1. Моя освіта – реферати, конспекти, доповіді
  2. Суспільствознавство
  3. Що означає право на освіту?

Що означає право на освіту?

Це право є одним з основних конституційних прав, закріплених як у документах міжнародного характеру, так і в законодавствах окремих держав, в яких гарантується загальнодоступність освіти.

У багатьох державах сфера освіти визнається пріоритетною. Це означає, що вирішення завдань, пов’язаних з розвитком освіти, висувається на перший план серед проблем, що стоять перед країною.

Зазвичай в законах про освіту, прийнятих в тій чи іншій державі, зазначається, що освіта здійснюється у відповідності з міжнародним правом та законодавством даної країни.

Пріоритетність освіти визначається насамперед самою сутністю освіти, її спрямованістю на виховання самостійного, критично мислячої громадянина, який прагне до вдосконалення суспільства, в якому він живе. В одному з документів ООН підкреслюється, що учню «має даватися освіта, яка сприяла б її загальному культурному розвиткові і завдяки якому він міг би, на основі рівності можливостей розвинути свої здібності і особисте мислення, а також усвідомлення моральної і соціальної відповідальності, і стати корисним членом суспільства ».

Пріоритетність освіти багато в чому визначається і тим поворотом до інтересів особистості, який характерний для сучасного етапу розвитку. Стосовно до школі це знаходить своє вираження, зокрема, в гуманізації освіти.

Гуманізація – це поворот освіти до потреб, інтересів і уподобань особистості, вона передбачає знання і усвідомлення людиною основоположного спадщини вітчизняної та світової культури, формування молодого покоління відповідно до суспільних потреб, насамперед з метою розвитку духовної та матеріальної культури.

У законі «Про освіту» так формулюється один із принципів державної політики в галузі освіти: «Гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров’я людини, вільного розвитку особистості. Виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, родини ».

Освіта досягається різними шляхами. Його початковий етап проходить в сім’ї, його здійснюють мати, батько та інші члени сім’ї. Саме вони дають перші знання про добро і зло, про обов’язки і права, навчають початків грамоти, допомагають дітям зробити перші кроки в залученні до цінностей життя і культури. Батьки або їх замінюють відповідальні за рух дитини по шляху утворення, за підготовку його до школи, за успіх навчання в ній. Усвідомлення відповідальності за майбутнє дитини – одна з ознак громадянської зрілості.

Найважливішим етапом освіти є школа, де дається початкова, основна і повну загальну освіту.

В останні роки на зміну однаковому утворення попередніх десятиліть прийшли загальноосвітні заклади різних типів. Тепер з’явилися гімназії, ліцеї, коледжі, приватні навчальні заклади. І це одна з ознак гуманізації сучасної освіти. Кожен навчальний заклад може, при дотриманні певного рівня освіти, вести заняття за власними програмами та підручниками, вводити на свій розсуд нові предмети, в тому числі факультативні, що відповідають запитам учнів. З 2001 р в деяких школах проводиться експеримент, суть якого – профільоване навчання в старших класах (гуманітарний, фізико-математичне і т. П.). Заняття в таких класах повніше враховують інтереси, індивідуальні схильності учнів, розвивають їх здібності до певного виду діяльності.

Звичайний шлях людини, що здобуває основну загальну освіту, – це навчання в школі. Але життя – складне явище. Не всі, хто повинен відповідно до закону опанувати загальною освітою в школі, можуть її регулярно відвідувати через хворобу, що склалася життєвій ситуації та інших причин. Тому можливо заочне придбання освіти, заснований на самостійній роботі над навчальними предметами.

Можна здавати екстерном іспити за курс середньої загальноосвітньої школи.

Зауважимо, до речі, що зміни у світі, в країні, в науці і техніці настільки стрімкі, що людина практично все життя займається самоосвітою, щоб не відстати, щоб відповідати вимогам, які пред’являють його цивільні обов’язки, соціальний стан, виробнича діяльність.

Згідно з російським законом про освіту, обов’язковим є як оволодіння основним загальною освітою, так і звіт учня про успішність свого навчання: найчастіше це іспити, якими і завершується основна загальна освіта. Тим, хто успішно їх здав, видається відповідний документ.

Зазвичай після закінчення основної школи (дев’ятирічної) виникає питання: що далі?

У виборі вами подальшого життєвого шляху є варіанти.

Можна продовжити своє перебування в школі, з тим щоб отримати середню (повну) загальну освіту. Безсумнівно, воно розширить ваш кругозір, підвищить культурний рівень. Але воно не дає спеціальності, професійної підготовки.

Зараз у країні важкий час. Перехід до ринкової системи економіки веде до зростання інтенсивності праці кожної людини, вимагає «викладатися» на роботі значно більше, ніж кілька років тому. У життя нашого суспільства в нинішній перехідний період входять безробіття, існування на мізерну допомогу. Поряд з іншими групами населення безробіття загрожує і випускникам школи, тим, хто тільки ще збирається почати свій життєвий шлях. Виникають питання: чи варто було вчитися? Чи треба придбавати спеціальність? Аналіз процесів, що протікають на біржах праці, показав, що потреби суспільства в професійно підготовлених кадрах неоднозначні: поряд з надлишком фахівців (навіть мають вищу освіту) по ряду спеціальностей не вистачає слюсарів, складальників, будівельників, верстатників, водіїв автомобілів, операторів і апаратників, електриків . Є вакантні місця для бухгалтера, лікаря, вчителя, юриста, медсестри. Сучасна Росія прагне поступово наблизитися до країн, які сьогодні опинилися попереду за рівнем продуктивності праці, громадському багатства, збереження навколишнього природного середовища, ступеня зрілості громадянського суспільства. У цьому русі не можна обійтися без професійно підготовлених фахівців, причому високої кваліфікації. Російська освітня система включає в себе спадкоємні етапи отримання знань. Це освітні програми, що складаються з двох частин: загальноосвітньої і професійної.

Загальноосвітні програми включають дошкільна, початкова, загальна основну освіту, середню (повну) загальну освіту. Завдання цих етапів освіти – формування загальної культури особистості, її підготовка до життя в суспільстві, до свідомого вибору професії.

Професійні освітні програми спрямовані на вирішення завдань послідовного підвищення професійного і загальноосвітнього рівня, підготовку кваліфікованих фахівців. Це програми початкової, середньої, вищої професійної освіти, а також післявузівської професійної освіти.

Професійна підготовка сьогодні – це шлях у майбутнє, коли необхідність в обраній спеціальності стане ще більш нагальною, ніж сьогодні. Тому система загального (основного або повної) освіти доповнюється системою професійної підготовки. Так, після закінчення основної школи ви можете поступити в училище, де ведеться підготовка кваліфікованих працівників за різними спеціальностями; можете отримати середню професійну освіту, що відповідає технікумах в колишній системі освіти.

Громадянам Росії гарантується загальнодоступність і безоплатність здобуття освіти незалежно від статі, раси, національності, мови, походження, місця проживання, ставлення до релігії, переконань, належності до обественним організаціям (об’єднанням), віку, стану едорових, соціального, майнового і посадового становища, наявності судимості. З метою реалізації права на освіту тих громадян, які потребують соціальної допомоги, держава матеріально допомагає інвалідам, надає учням, які проявили видатні здібності, спеціальні державні стипендії.

Можливість вибору кожним різних шляхів освіти, багато в чому відрізняються змістом, має як би дві сторони: відповідає потребам юнацтва в духовному, творчому пошуку, спрямованому на здійснення своїх життєвих прагнень, і в той же час підвищує відповідальність кожного за повноту і глибину власних знань, за правильність професійного вибору, за підготовку до виконання своїх соціальних функцій і громадянських обов’язків.

І ще одне: держава повинна збільшувати щорічно виділяються кошти на потреби освіти. Поки ж фінансове та технічне забезпечення наших шкіл істотно відстає від шкіл розвинених країн, де велику турботу про освіту проявляють не тільки державні органи, а й великі компанії – спонсори навчальних закладів. Суспільство в розвинених країнах давно добре розуміє загальнодержавне значення освіти. Тому значна частина бюджету, як окремих сімей, так і держави, відводиться на освітні цілі. Тим, хто сумнівається в доцільності значних витрат на освіту, президент Гарвардського університету Дерек Бок відповів так: «Якщо ви вважаєте, що освіта занадто дорого, спробуйте, почому невігластво». Згадаймо тут і французького філософа Гельвеція (1715-1771): «Всякий вивчає історію народних лих може переконатися, що більшу частину нещасть на землі приносить невігластво».

ПОДІЛИТИСЯ:

Дивіться також:
Винен – відповідай