Агресивна дитина

Агресія (лат. Aggressio – напад) – індивідуальне або колективне поведінка або дія, спрямована на нанесення фізичної або психічної шкоди або навіть на знищення іншої людини або групи. Основні форми – агресія реактивна, агресія ворожа, агресія інструментальна і автоагресія. Для форм агресії, що розвиваються в таких масових соціальних явищах, як терор, геноцид, расові зіткнення, релігійні та ідеологічні, типові супроводжуючі їх процеси психічного зараження і взаємної індукції, стереоті-пізаціі уявлень у створюваному «образі ворога». Готовність до агресивної поведінки розглядається як стійка риса особистості – агресивність.

Деякі прояви агресії і автоагресія можуть бути ознакою розвиваються патопсихологических змін особистості (збудлива психопатія, параноя, епілепсія та ін.).

Агресивність (фр. Agressif – агресивний) – стійка риса особистості, що виявляється в готовності до агресивної поведінки. Рівні її визначаються як навченням в процесі соціалізації, так і орієнтацією на культурно-соціальні норми, найважливіші з яких – норми соціальної відповідальності і норми відплати за акти агресії. Важлива роль належить і таким ситуативним змінним: тлумачення намірів оточуючих, можливості отримання зворотного зв’язку, що провокує впливу зброї та ін.

Агресивність – одна з вроджених установок, що корениться в садистичної фазі лібідо. Виражається в прагненні до наступальних або насильницьких дій, спрямованим на заподіяння шкоди або на знищення об’єкта наступу.

Майерс розрізняє два типи агресії: ворожу та інструментальну. Джерело ворожої агресії – злість, її єдина мета – заподіяти шкоду. У разі інструментальної агресії прагнення заподіяти шкоду не самоціль, а засіб досягнення будь-якої позитивної мети.

Все різноманіття форм агресивності можна також розділити на два класи: це гетероагрессія, спрямована на інших, і аутоагресія, спрямована на себе.

А. Басі і А. Дарки виділяють п’ять основних типів агресії:

  • – Фізична агресія (фізичні дії проти кого-небудь);
  • – Роздратування (запальність, грубість);
  • – Вербальна агресія (погрози, крики, лайка і т. Д.);
  • – Негативізм (опозиційна манера поведінки);
  • – Непряма агресія – спрямована (плітки, злобні жарти) і ненаправленная (крики в натовпі, тупання і т. Д.).

Всі ці види агресії можна спостерігати у людей будь-якого віку, з самого раннього віку.

Кращою гарантією гарного самовладання і адекватної поведінки дітей є вміння батьків володіти собою. На жаль, багато батьків самі не вміють керувати власним гнівом. Їхні діти в процесі виховання навряд чи засвоять навички адекватного вираження агресії. Нижче дані загальні рецепти, які допоможуть батькам уникнути впливу їх власного гніву на відносини з дитиною.

1. Налагодьте взаємини зі своєю дитиною, щоб він відчував себе з вами спокійно і впевнено:
– Слухайте свою дитину.
– Проводьте разом з ним якомога більше часу.
– Діліться з ним своїм досвідом.
– Розповідайте йому про своє дитинство, дитячих вчинках, перемоги і невдачі.
– Якщо в сім’ї кілька дітей, постарайтеся спілкуватися не тільки з усіма разом, але приділяйте своє «безроздільне» увагу і кожному з них окремо.

2. Слідкуйте за собою, особливо в ті хвилини, коли ви перебуваєте під дією стресу і вас легко вивести з рівноваги:
– Якщо ви роздратовані, по можливості відкладіть або відмініть всі спільні з дитиною справи, поки ви не заспокоїтеся;
– Якщо яка-небудь ситуація вимагає вашого втручання, звертайтеся з дитиною спокійно, не висловлюйте свої негативні емоції;
– Намагайтеся не торкатися до дитини в хвилини роздратування.

3. Якщо ви засмучені, то діти повинні знати про ваш стан:
– Прямо говорите дітям про свої почуття, бажання та потреби: «Я дуже засмучена, хочу побути одна. Пограй, будь ласка, в сусідній кімнаті »або:« Справи на роботі вивели мене з себе. Через кілька хвилин я заспокоюся, а зараз, будь ласка, не чіпай мене ».

4. У ті хвилини, коли ви засмучені або розгнівані, зробіть для себе що-небудь приємне, що могло б вас заспокоїти: прийміть теплу ванну, душ; випийте чаю; зателефонуйте друзям; зробіть «заспокійливу» маску для обличчя; просто розслабтеся, лежачи на дивані, послухайте улюблену музику.

5. Намагайтеся передбачити і запобігти можливі неприємності, які можуть викликати ваш гнів:
– Не давайте дитині грати з тими речами і предметами, якими ви дуже дорожите;
– Не дозволяйте виводити себе з рівноваги. Вмійте передчувати настання емоційного зриву і не допускайте цього, керуючи собою (подумайте про щось приємне) і ситуацією.

6. До деяких особливо важливих подій слід готуватися заздалегідь. Постарайтеся передбачити всілякі нюанси і підготувати дитину:

  • – Вивчайте сили і можливості вашої дитини;
  • – Якщо вам належить зробити перший візит (до лікаря, в дитячий садок і т. Д.), Відрепетируйте все заздалегідь;
  • – Якщо дитина вередує в той момент, коли він голодний, продумайте, як нагодувати його під час тривалої поїздки.

Агресивний дитина, як правило поводиться досить деструктивно, це пов’язано з непередбачуваними емоційними спалахами, проблема навчання агрессінвного дитини прийнятним способів вираження гніву – одна з найбільш гострих і важливих проблем, що стоять перед дорослими.

Існує чотири основних способи поводження з гнівом:

– Прямо (вербально або невербально) заявити про свої почуття, давши вихід негативним емоціям;

  • – Висловити гнів в непрямій формі, зганяючи його на людину або предмет, який представляється безпечним. Чи не відреагувавши відразу, людина рано чи пізно відчує необхідність виплеснути гнів з себе, але не на того, хто викликав це почуття, а на того, хто підвернеться під руку, хто слабший і не може дати відсіч. Такий вираз гніву отримало назву переносу;
  • – Стримувати свій гнів, заганяючи його всередину. У цьому випадку поступово накопичуються негативні почуття сприяють виникненню стресу;
  • – Стримувати агресію заздалегідь, не даючи їй можливості розвинутися. При цьому людина намагається з’ясувати причину гніву і усунути її в найкоротший термін.

Іноді агресія виявляється в пасивно-агресивній формі: агресивний дитина намагається вчинити всі негативні дії і вчинки (штовхається, щипається) нишком. Ця форма прояву гніву найбільш руйнівна. У цьому випадку в процесі корекційної роботи бажано навчити дітей прийнятним способам зняття емоційної напруги, таким, як:

  • – Перенесення гніву на безпечний предмет (гумові іграшки, м’ячі, паперові кульки, музичні інструменти і т. Д.);
  • – Вербальне вираження гніву у ввічливій формі («Я злюся», «Я сердитий»);
  • – Конструктивні навички взаємодії з однолітками і дорослими в конфліктних ситуаціях.

До позитивних способів вираження гніву відносяться:

  • – Вміння вербально направити гнів на об’єкт. При цьому виражається основна скарга, без ухилень в сторону;
  • – Ввічливе, коректне вираз негативних емоцій;
  • – Прагнення знайти конструктивне рішення.

Перенесення почуттів на безпечні об’єкти корисний в основному для маленьких дітей, які не завжди можуть вербалізувати свої думки і тим більше почуття. Для роботи з такими дітьми потрібні гумові іграшки, каучукові кульки, які можна кидати у ванну, наповнену водою, подушки, поролонові м’ячі, мішень з дротиком, «стаканчик для крику», молоток, цвяхи і обрізок колоди, спортивний інвентар і т. П. Всі ці предмети потрібні для того, щоб дитина не направляв гнів на людей, а переносив його на неживі предмети, вихлюпував в ігровій формі. Така техніка корисна при роботі з боязкими, невпевненими у собі дітьми.

Агресивний дитина часто має сильні м’язові затиски, особливо в області обличчя і кистей рук. Тому їм корисні будь релаксаційні вправи.

Агресивний дитина іноді проявляють агресію лише тому, що не знає інших способів вираження почуттів. Завдання дорослого – навчити їх виходити з конфліктних ситуації прийнятними способами. З цією метою в групі (або в колі) можна обговорити з дітьми найбільш часто зустрічаються конфліктні ситуації. Зниження рівня агресії сприяє розвиток емпатії.

Емпатія – розуміння емоційного стану, проникнення-вчувствование в переживання іншої людини.

Розуміння іншої людини шляхом емоційного вчувствования в його переживання. Термін ввів в психологію Е. Тітченер, узагальнив розвивалися в філософ: ської традиції ідеї про симпатію з теоріями вчувствования Е. Кліффорда і Т. Ліппса.

Розрізняють:

  1. 1) емпатію емоційну – засновану нг механізмах проекції і наслідування моторним і афективних реакцій іншого;
  2. 2) емпатію когнітивну – базірующшуюся на інтелектуальних процесах – порівнянні, аналогії та ін .;
  3. 3) емпатію предикативну – яка виявляється як здатність передбачати афективні реакції іншого в конкретних ситуаціях.

Як особливі форми емпатії виділяють: 1) співпереживання – переживання тих же емоційних станів, які відчуває інший, через ототожнення з ним; 2) співчуття – переживання власних емоційних станів у зв’язку з почуттями іншого.

Важливою характеристикою процесів емпатії, що відрізняє її від інших видів розуміння, таких, як ідентифікації, прийняття ролей, децентрації та ін., Є слабкий розвиток рефлексивної сторін, замкнутість у рамках безпосереднього емоційного досвіду.

Встановлено, що емпатичних здатність зазвичай зростає з поглибленням життєвого досвіду; емпатія легше реалізується при подібності поведінкових і емоційних реакцій суб’єктів.

Розвивати емпатію і формувати інші позитивні якості можна під час спільного читання. Обговорюючи прочитане, дорослий заохочує дитину висловлювати свої почуття. Крім цього корисно складати з дитиною казки, історії. Бажано, щоб в процесі читання батьки розмовляли з дітьми про почуття, які пробуджують у них ті чи інші дії героїв.

Спостерігаючи агресивні спалахи дитини, психолог може продемонструвати батькам або вихователям такі прийоми впливу:

  • 1) використання фізичної перешкоди перед назріваючої спалахом гніву. Бажано навчити дитину зупинити занесену для удару руку, утримати за плечі і твердо сказати «не можна»;
  • 2) перемикання уваги дитини на цікаву іграшку або яке-небудь заняття;
  • 3) м’яке фізичне маніпулювання (спокійно взяти дитину на руки і понести його з місця конфлікту);
  • 4) видалення фрустрирующей об’єкта.
Посилання на основну публікацію