Впровадження системи залікових одиниць

За третьою мети – впровадження системи залікових одиниць – основне уточнення пов’язана з тим, що система залікових одиниць, спочатку створювалася як засіб забезпечення студентської мобільності (European Credit Transfer Sys -t eEmCTS), трансформується з перекладної в накопичувальну.
Це повною мірою відповідає ситуації в російській вищій школі традиції фіксувати в додатку до диплома не тільки академічну успішність з кожної дисципліни, але й тривалість її вивчення. За минулі після Болоньї чотири роки в Європі склалося і досить загальне розуміння кількісних параметрів «залікової одиниці». Тепер для того, щоб привести наше традиційне додаток до диплома в повну відповідність з вимогами до Diploma Supplement, в якому використовується ECTS, треба тільки чітко описати всю нашу освітню систему в термінах МСКО, показавши в ній місце академічної кваліфікації, до якої і дається додаток, і забезпечити точність перекладу з російської мови всіх найменувань дисциплін, інших видів навчальної роботи. Чи не склав би великої праці й перерахунок всіх наших державних освітніх стандартів вищої професійної освіти (ДОС ВПО) з академічних годин і тижнів у уніфіковану одиницю виміру, правда, в такій механічній роботі немає великого сенсу. Що дійсно буде і складно, і корисно для нашої вищої школи, так це розробка нового покоління ДОС ВПО відразу в залікових одиницях. Якісний крок вперед при цьому вдасться зробити в тому випадку, якщо ми зможемо послідовно провести лінію від цільових вимог до випускників, виражених в необхідних результатах навчання (загальні компетенції, спеціальні компетенції), до структури обов’язкового мінімуму змісту (знань, умінь, навичок), вираженого не в академічних годинах (за якими вільно чи мимоволі проглядається головним чином аудиторні робота викладачів в рамках традиційних технологій), а в суто умовних «залікових одиницях», які можуть освоюватися в самих різних освітніх технологіях, в тому числі і поза аудиторій.
Європейський досвід подібної роботи показує доцільність уніфікації «кількості утворення» в предметних блоках, кратних п’яти заліковим одиницям. У такому випадку в році має бути не більше 12 різних дисциплін (предметів), що відповідає і російським традиціям.

Посилання на основну публікацію