Виникнення і розвиток педагогіки від Стародавнього світу по сьогоднішній день

Практика навчання і виховання людини має коріння в самій глибині людської цивілізації. Розглянемо шлях виникнення та становлення педагогіки, розділивши його на періоди згідно з етапами розвитку людського суспільства.

Педагогіка Стародавнього Світу

З появою перших людей і зародилося виховання, але, звичайно, в окрему науку досвід людства склався набагато пізніше.

Загалом, можна стверджувати, що рушійною силою виникнення наук в цілому є життєва потреба. Так само і виховання на певному етапі життя людей набуло більшої значущості: з’явилося розуміння, що швидкість розвитку суспільства залежить від того, як влаштований процес виховання наступного покоління; виникла потреба узагальнити наявний досвід, організувати установи, які займалися б навчально-виховною роботою.

Європейські системи виховання сягають корінням в давньогрецьку філософію. У той час педагогічна теорія була представлена ​​роботами знаменитих мислителів: Сократ, Аристотель, Платон. Ними розроблялися ідеї про виховання людини, формування і становлення його особистості.

Педагогіка Середньовіччя і епохи Відродження

Часи Середньовіччя характеризуються найсильнішим монополістичним впливом церкви на життя людей, в зв’язку з чим виховний процес мав суто релігійну спрямованість. Освітня частина виховання вже не мала тієї прогресії, яка була властива античних часів. У період Середньовіччя педагогіка не отримала ніякого розвитку.

Епоха Відродження стала періодом розквіту багатьох областей, в тому числі, і педагогічної теорії. Цей період представлений працями таких педагогів-гуманістів, як Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський, Витторино де Фельтре, Мішель Монтень.

В цілому педагогіка довгий час була частиною філософського вчення, і лише в XVII столітті виділилася в окрему науку, хоча, безсумнівно, і зараз педагогіка перебуває в тісному взаємозв’язку з філософією. Виникнення і розвиток дошкільної педагогіки як науки пов’язують з роботами чеського педагога Яна Коменського. Їм були висловлені прогресивні ідеї про виховання дитини: необхідність врахування вікових особливостей, використання наочних матеріалів в навчанні і т.д. Ті положення, принципи і форми навчання, які він запропонував, і до цього дня застосовуються в педагогічній теорії. Зокрема, мова йде про принцип природосообразности і класно-урочної системи.

Перехідний період між дев’ятнадцятим і двадцятим століттями був насичений активними дослідженнями питань педагогіки вченими США. Американські фахівці сформували загальні принципи і закономірності виховання, впроваджували різноманітні ефективні технології в освіті. Американська педагогічна теорія була представлена ​​такими вченими, як Джон Дьюї, Едвард Торндайк, Бенджамін Спок. Останній став свого часу автором бестселера, що став керівництвом до дії для багатьох поколінь батьків. Однак, не всі його ідеї мали однозначну користь, багато хто з них були визнані помилковими і навіть небезпечними.

Початок 20-го століття ознаменувався активним розвитком ідеї вільного розвитку і виховання дітей. Яскравим представником цієї течії стала Марія Монтессорі, педагог з Італії. Основними принципами системи, запропонованої нею, є самостійність дитини, свобода в установлених межах, психічне, фізіологічне і функціональний розвиток, що відбуваються природним чином. Монтессорі також були розроблені спеціалізовані матеріали для занять з дітьми. І зараз багато батьків використовують їх для розвитку дитини в сімейному середовищі; створені і функціонують освітні установи, чия робота побудована на положеннях та ідеях італійського педагога.

Посилання на основну публікацію