Стилі взаємовідносин в сім’ї

Система виховання складається в кожній родині індивідуально, залежно від перебігу процесів життєдіяльності в ній. Вона включає в себе формулювання завдань, усвідомлення базових цілей виховання і цілеспрямоване використання прийомів і методів. Загальний сімейний уклад може і не усвідомлювати батьками в якості повноцінної виховної системи, однак при цьому вона може ефективно працювати.

Тактики виховання

Серед тактик сімейного виховання можна виділити чотири (за типами відносин в сім’ї):

  • диктаторська тактика;
  • тактика опіки;
  • тактика невтручання;
  • тактика співпраці.

Диктаторська позиція полягає в тому, що одні члени сім’ї систематично пригнічують ініціативи і почуття гідності інших її членів. Очевидно, що пред’явлення певних вимог до дитини є важливою частиною виховання, проте це повинно здійснюватися в рамках цілей, відповідно до моральних норм і конкретною ситуацією, а не просто з примхи батьків.

Не можна спілкуватися з дітьми за допомогою насильства і наказів: це породжує у відповідь грубість і лицемірство, обман, ненависть. Батьки можуть докласти значних зусиль, щоб зломити опір, але в цьому випадку сильно страждають цінні якості особистості дитини: його віра в себе, почуття власної гідності, самостійність і ініціативність. Надмірна авторитарність, ігнорування інтересів дитини, позбавлення його права голосу в принципово важливих питаннях може породжувати серйозні проблеми особистісного розвитку.

Тактика опіки також є досить неоднозначним вибором. Якщо батьки прагнуть задовольнити всі потреби дитини, захистити його від труднощів і турбот, взявши їх на себе, то основні цілі виховання не можуть бути виконані. Замість активної допомоги у формуванні особистості на перший план виходить прислужництво. Такі діти не пристосовані до життя в колективі, не готові до зіткнення з реальним світом і справжніми труднощами.

Вступивши в перехідний вік, вони починають відчувати ще більші складнощі, намагаючись протестувати проти батьківської позиції. Різні форми опіки, по суті, протилежні диктату, однак їх негативний вплив на виховання нітрохи не менше. Результат обох тактик приблизно однаковий: несамостійний дитина, позбавлена ​​ініціативи, відчужений від соціуму і сім’ї.

Якщо в сім’ї дорослі прагнуть існувати незалежно від дітей, то можна говорити про тактику невтручання. Світи дорослого і дитини в такому випадку майже не перетинаються. Таку батьківську позицію часто займають пасивні люди.

Співпраця – найефективніша тактика виховання. Вона підпорядковує міжособистісні відносини спільної діяльності, ставить спільні цілі і завдання, що допомагає подолати егоїстичні устремління дитини. Якщо відносини в родині побудовані на співпраці, то сім’я перетворюється в групу високого рівня – колектив.

Основні стилі виховання в сім’ї

Стилі сімейних відносин базуються на перерахованих вище тактики. Вони дуже важливі для формування самооцінки дитини.

Розрізняють три основні стилі взаємин в сім’ї:

  • демократичний;
  • авторитарний;
  • попустітельскій.

При демократичному вихованні в сім’ї панує злагода, а інтереси дитини враховуються. Батьки прагнуть стимулювати в дітях самостійність і здатність дотримуватися дисципліни в один і той же час. Дитина може сам приймати рішення в окремих сферах життя, а батьки вимагають виконання обов’язків, не позбавляючи його прав. У демократичних сім’ях також є контроль, проте він грунтується на розумної турботі і теплом почутті.

Якщо батьки обирають стиль придушення (авторитарний), то вони прагнуть нав’язати дитині свою думку і пригнічують його бажання. Вони хочуть беззаперечного підпорядкування. Причини заборон і вказівок пояснюються рідко або не пояснюються зовсім. Авторитарний тип сім’ї відрізняється контролем над усіма сферами життя дітей, часто некоректним. В результаті діти замикаються і навіть не намагаються довіритися дорослим, поступово втрачаючи самостійність і впевненість у собі. Багато дітей пристосовуються до такої ситуації, навіть не намагаючись боротися, інші йдуть на відкритий конфлікт. В обох випадках діти не довіряють дорослим, мають проблеми в спілкуванні з однолітками, часто самі бувають жорстокими, хоча їх потреба в любові не задовольняється.

Особливості формування самооцінки дитини

Для виховання дитини з адекватними уявленнями про себе потрібно приділяти йому багато часу. Правильна самооцінка формується тоді, коли дітей оцінюють позитивно, проте не завищують оцінку по відношенню до однолітків. Вони добре знайомі з заохоченням, але отримують його не тільки у вигляді подарунків. Якщо дитиною не займаються, але вимагають беззаперечного підпорядкування, негативно оцінюють при сторонніх, обсипають докорами і прилюдно карають, то у нього формується занижена самооцінка.

Від умов в сім’ї залежить, наскільки адекватно поводиться дитина. Адекватність поведінки часто пов’язана з коректністю самооцінки. Якщо в сім’ї прийнято осуд і постановка завищеною планки вимог, то дитина буде оцінювати себе невисоко, оскільки він відчуває, що не відповідає вимогам батьків. Якщо ж дитину постійно хвалять, а досягнення стимулюють матеріальними засобами – грошима і подарунками, то самооцінка неадекватно завищується. У таких сім’ях дуже м’яка система вимог. Щоб допомогти дитині створити адекватне уявлення про сім’ю, система покарань і похвал повинна бути виваженою. Часто хвалити дитину і захоплюватися небажано, не варто регулярно дарувати подарунки за досягнення, застосовувати жорстокі покарання. Щоб самооцінка була високою, але не завищеною, батьки повинні приділяти увагу особистості дитини і бути при цьому досить вимогливими, не використовуючи принизливих покарань, проте і не уникаючи похвал, коли вони дійсно заслужені.

Знижена самооцінка часто формується у дітей в сім’ях, де вони мають велику свободу на межі безконтрольності, де батьки байдужі до них і один до одного. Сімейні стосунки задають вихідний рівень домагань: якщо цей рівень високий, то дитина очікує тільки успіху, якщо немає – то він планує майбутнє песимістично, не ставить високих цілей і постійно сумнівається в собі. Також відносини можуть породжувати почуття тривожності: якщо батьки сильно стурбовані навчанням, то дитина починає постійно боятися зробити щось погано, неправильно. Точно такий же результат можна отримати при пред’явленні до дітей завищених, нереальних вимог. Неуспіх може закріплюватися, породжуючи подальші невдачі, оскільки дитина починає боятися проявити ініціативу.

Якщо в сім’ї панує нездорові відносини, діти можуть почати вести себе демонстративно, прагнучи отримати від оточуючих то увагу, що не дають йому батьки. Необхідно при спілкуванні з дитиною уникати нотацій і моралей, не робити зауважень занадто емоційно, іноді не помічати незначних проступків, але завжди карати за великі. Якщо тривожний дитина страждає від постійного несхвалення дорослих, то демонстративний – від нестачі похвали. Ці якості часто поєднуються, змушуючи дітей “йти від реальності”: коли потреба в увазі висока, але не може бути реалізована через сильну тривожності. Такі діти намагаються не привертати увагу, боячись несхвалення, намагаються беззастережно виконувати веління дорослих. Тому при їх вихованні дуже важливо заохочувати активність, шукати спільні шляхи творчої самореалізації, щоб досягти досить легкою корекції розвитку.

Посилання на основну публікацію