✅Що включає в себе професіограма педагога

Сутність професіограми педагога

Професіограма педагога – це ідеальна модель учителя, викладача, педагога і класного керівника, еталон і зразок, які включають в себе провідні особистісні якості вчителя, а також володіння ним професійними знаннями, уміннями та навичками, необхідними для якісного виконання покладених на нього педагогічних функцій.

Професіограма педагога являє собою документ, який містить повну кваліфікаційну характеристику педагога, вимоги до його особистісних і професійних якостей, а також до рівня підготовки.

Пріоритетними якостями особистості педагога, відповідно до професіограми, є:

  • громадянська і моральна зрілість;
  • професійна ідейність;
  • громадська активність;
  • захопленість педагогічною професією;
  • щира любов до дітей;
  • дбайливе і гуманне ставлення до дітей і дитинства;
  • високі вимоги до себе як до педагога;
  • розвинені комунікативні якості;
  • уміння розташувати до себе учнів, колег, батьків і т. д.;
  • ввічливість в спілкуванні;
  • психологічна сумісність з іншими членами педагогічного колективу.

Вміння і функції педагога відповідно до професіограми

Якісне виконання професійних обов’язків вимагає від педагога наявності наступних умінь, які також відображені в професіограмі:

  • Уміння встановлювати ділові відносини з усіма суб’єктами освітнього процесу.
  • Володіння інформаційними вміннями і навичками.
  • Уміння зрозуміло, логічно і доступно викладати власні думки та ідеї, аргументовано опонувати співрозмовнику.
  • Уміння привернути до себе увагу, зробити учня своїм прихильником і іншому.
  • Реалізація даних умінь вимагає від педагога володіння високим емоційним настроєм, здатним забезпечити діловий характер власної трудової діяльності і життя в цілому.

Крім професійних умінь і навичок, професіограма пред’являє ряд вимог до особистісних якостей вчителя. Пріоритетними якостями є: витримка, почуття такту, спостережливість, самовладання, винахідливість, твердість, акуратність, послідовність у своїх словах і діях, зовнішня охайність і акуратність.

Особливі вимоги пред’являються до класного керівника:

  • вміння працювати з батьками учнів;
  • вміння продуктивно працювати з громадськістю;
  • раціонально планувати освітньо-виховну роботу;
  • проводити діагностику учнів за різними напрямками дослідження;
  • адекватно оцінювати власні професійні результати;
  • вміти виявляти і організовувати актив класу;
  • здійснювати контроль з виконання доручень, при необхідності коректно надавати необхідну допомогу.

Кожний педагог, незалежно від покладених на нього професійних функцій повинен володіти низкою прикладних творчих умінь, а саме: малювати, грати не деяких музичних інструментах, співати, виразно читати, танцювати і т. д.

Професіограма передбачає, вісім основних функцій вчителя:

  • Інформаційна функція – передбачає якісну трансляцію учням певної навчальної інформації.
  • Розвиваюча функція – спрямована на розвиток в учнів уяви, мислення, мови, різних умінь і навичок і т. д., тобто повний особистісний розвиток дитини.
  • Орієнтуюча функція – передбачає здійснення орієнтації учнів в різноманітті інформації і джерел її представляють, а також надання допомоги у виборі вірних моральних цінностей.
  • Мобілізаційна функція – передбачає мобілізацію всіх наявних знань і умінь на здійснення професійної діяльності.
  • Конструююча функція-конструювання навчального заняття, позакласної діяльності, самостійних робіт, спілкування з учнями і т. д.
  • Комунікативна функція – спрямована на здійснення продуктивного спілкування з учнями, батьками, адміністрацією навчального закладу і т. д.
  • Організаційна функція – передбачає організацію учнів, педагогів, батьків і самого себе в рамках певної діяльності (уроку, позакласних занять, походів, екскурсій тощо).
  • Дослідницька функція – передбачає вміння здійснювати дослідження, як окремого учня, так і групи учнів з метою виявлення певних якостей і рівня їх розвитку.

Для класного керівника ряд авторів виділяє спеціальні функції, які повинні бути включені в професіограму:

  • Організаційна функція – передбачає організацію різних видів діяльності з класом (поїздки, прогулянки, походи, збори, класні години)
  • Виховна функція – передбачає здійснення виховного процесу, спрямованого на формування і розвиток особистісних якостей учнів.
  • Стимулююча функція – передбачає стимулювання освітньої діяльності учнів.
  • Координаційна функція – спрямована на здійснення координації діяльності учнів, педагогів, батьків, а також здійснення зв’язку навчального закладу з іншими інституціями, що надають виховно-освітній вплив на учнів (палаци молоді, театри, музеї і т. д.)

Структура професіограми педагога

Професіограма педагога складається з чотирьох блоків (автор В. А. Крутецький):

Перший Блок: гуманістичний світогляд – володіння переконаннями і ідеалами про те, що організувати виховно-освітній процес здатний тільки той чоловік, який має високий моральний вигляд і високий рівень загальної культури, любить дітей, усвідомлює всю цінність періоду дитинства.

Другий Блок: позитивне ставлення до власної педагогічної діяльності – передбачає педагогічну спрямованість особистості, наявність схильності до педагогіки, наявність стійкого прагнення і бажання присвятити власне життя і самого себе педагогічної професії.

Даний блок заснований на тому, що не може бути хорошим педагогом той, що байдужий до своєї професії і того, чим він займається. Це пов’язано з тим, що діти дуже чутливі та легко визначають тих педагогів, які не люблять і не розуміють їх, не люблять свою справу і педагогічну діяльність загалом.

Третій Блок: педагогічні здібності – засновані на природних передумов, які можуть бути реалізовані педагогом в спеціально організованих умовах. Тобто педагогічні здібності – це певні професійно-педагогічні знання, вміння та навички, які педагог реалізує в роботі з дітьми, а ось їх успішність багато в чому залежить від наявності особистої схильності до педагогічної діяльності та роботи з дітьми в цілому.

Четвертий Блок: професійно-педагогічні знання, вміння і навички – це знання, в області конкретного навчального предмета і володіння технологій їх успішної передачі учням.

Крім даних блоків, В. А. Сухомлинський звертає особливу увагу на наявність у педагога такої особистісної якості як педагогічна культура. Педагогічна культура вчителя включає в себе:

  • володіння знаннями і особистісними якостями, які дозволяють звернутися не тільки до розуму, а й до серця кожної дитини;
  • широкі знання, які педагог черпає з різних джерел, що допомагає йому уявити навчальну інформацію з різних точок зору;
  • володіння багатством методів навчання і виховання дітей;
  • володіння мовною культурою.

Таким чином, відповідно до професіограми справжнім педагогом може стати тільки той, хто володіє:

  • уявленнями про педагогічну працю;
  • особистісними якостями, необхідними для роботи з дітьми та професійного зростання;
  • необхідними професійними знаннями, вміннями та навичками;
  • непідробним інтересом до педагогічної професії;
  • професійно-педагогічною спрямованістю;
  • істинною любов’ю до дітей.
Посилання на основну публікацію