Самовиховання в педагогіці

У даній статті ми розглянемо, що таке самовиховання і як воно формується, розповімо про основні етапи його розвитку і вікові особливості процесу. Почнемо з базового визначення, що таке самовиховання.

Самовиховання – це усвідомлена діяльність людини, спрямована на те, щоб реалізувати себе як особистість. Воно передбачає наявність вже сформованих ідеалів, особистісних моральних якостей і усвідомлених цілей.

Питання самовиховання розглядався різними вченими. Так, цю проблему вивчали Б. Бондаревський, А. Арета, А. Кочетов, А. Бодальов, А. Ковальов та інші. Визначень процесу самовиховання існує дуже багато. Так, наприклад, Л. Рувінський в своїй книзі “Теорія самовиховання” позначає його як діяльність людини, спрямовану на зміну цін і вдосконалення своєї особистості. Згідно А. Кочетова, самовиховання характеризується усвідомленістю і відповідністю вимогам суспільства, коли людина прагне реалізувати сили і здібності, закладені в ньому. Прагнення індивіда, визначають цілі самовоспітательного процесу. Для їх досягнення вони повинні базуватися на об’єктивній самооцінці. Завдяки самовихованню людина викорінює свої негативні риси, виробляє потрібні особисті якості, розвиває здібності.

Цілі самовиховання можна розділити на наступні види:

  • загальні (розвиток граней власної особистості, оволодіння професійними знаннями і навичками);
  • приватні (виховання в собі уважності, працьовитості, подолання заздрісність, ліні і ін.)

Людину можуть підштовхнути до самовиховання абсолютно різні причини: життєві устремління, потреба відповідати ідеалам соціальної моралі, особисті обставини, знаходження прикладу або ідеалу і прагнення стати схожим на нього. Реалізувати потребу в самовихованні часом буває нелегко. Основною трудністю є невміння правильно оцінити і сформулювати потрібну ціль, адже цілепокладання є найважливішою частиною будь-якого процесу.

Особливості самовиховання в різному віці

Прагнути до самовдосконалення людина може вже з ранніх років. Усвідомивши перші успіхи від добре виконаної роботи, дитина переживає позитивні емоції, які підштовхують його до наступного рівня розвитку. У дошкільному віці діти вже мають чітке уявлення про особистісні якості людей і замислюються про свої власні, проте все ще активно потребують допомоги дорослих. У школі хлопці розвивають особистість у процесі навчання, спільної праці, колективної гри. При цьому об’єктивно оцінити якість цих змін вони поки не в силах. Школярі можуть прагнути виправити свої негативні риси, проте їм важко побачити їх в собі і працювати над ними без допомоги дорослих. Можливість бачити свої позитивні і негативні якості починає дозрівати в підліткові роки. З цього моменту вже можна говорити про цілеспрямоване самовихованні.

О дванадцятій-тринадцять років діти починають потребувати фізичному, особистісному, інтелектуальному самовдосконаленні. Вони намагаються докладати зусиль, щоб досягти цієї мети, однак більше уваги приділяють своїм недоліків, особливо фізичним, рідше психологічним. Самокритика підлітка частіше спрямована на невміння відстоювати свою точку зору, надмірну схильність до впливу інших, недостатню цілеспрямованість. Вирішити ці питання можна за допомогою занять спортом, оскільки він ефективно мотивує на досягнення успіху.

У справі самовиховання підлітком дуже важливою є участь і заохочення дорослих, оскільки саме вони можуть надати можливості самовдосконалення і допомогти з постановкою цілей. Позитивне участь і допомогу допомагають підліткам повірити в свої сили, подолати комплекси і особистісні кризи. Також часто дуже корисні позитивні приклади самовиховання, проте негативні моделі перед очима можуть сильно гальмувати цей процес.

Процес самовиховання – це процес, що відбувається протягом усього свідомого життя людини.

У зрілі роки людина вважає за краще опрацьовувати своє професійне і соціально-світоглядне самовиховання, ставити перед собою мету реалізувати себе.

Етапи самопізнання

Процес самовиховання, як правило, досить тривалий. Він складається з наступних етапів:

  • пізнання рівня вихованості (аналіз реакції на внутрішні і зовнішні сили);
  • цілепокладання (перетворення мети в список завдань);
  • самопроектування;
  • самоконтроль;
  • оцінка результатів з попередньої виробленням критеріїв;
  • коригування (обов’язкова у зв’язку з швидким і постійним розвитком науки, професійних областей).

Щоб виростити особистість, здатну до самовиховання, існують певні правила, особливо ефективні по відношенню до дітей дошкільного віку. Їх можна розділити на кілька категорій.

Категорія “Треба”:

  • допомагати близьким;
  • виконувати освітні вимоги;
  • бути правдивим;
  • враховувати не тільки особисті потреби, а й колективні інтереси;
  • ставитися до всього сумлінно.

Категорія “Можна”:

  • відпочивати і розважатися після зробленої роботи;
  • прощати образи і витягувати уроки з них;
  • бути наполегливим в досягненні цілей;
  • переймати позитивний досвід у навколишніх;
  • просити про допомогу.

Базові установки для формування потрібних якостей:

  • для успіху потрібно проявляти уважність;
  • потрібно ставитися до інших так, як би ти хотів, щоб ставилися до тебе;
  • сила в правді, слабкість – у брехні;
  • успіх досягається працею і завзятістю;
  • людей навколо привертає здоровий і охайний зовнішній вигляд.

Категорія “Не можна”:

  • ставитися до навчання і роботи абияк;
  • грубити;
  • вирішувати конфлікти силою;
  • шукати виправдання своїх недоліків;
  • проявляти байдужість до чужої біди;
  • необгрунтовано критикувати.

Категорія “Добре”:

  • мати контроль над емоціями;
  • вміти складати плани;
  • вміти адекватно оцінювати свої вчинки;
  • ретельно обмірковувати все перед початком роботи;
  • починати все справи з найбільш важкою частини.

Основою самовиховання є самопізнання, яке, в свою чергу, дозволяє оцінювати свої можливості і ставити досяжні цілі. Той, хто знає сам себе, робить менше помилок у житті. Самопізнання допомагає правильно вибрати професію і життєвий шлях, побудувати міцну базу особистої гідності і самоповаги.

Посилання на основну публікацію