1. Моя освіта – реферати, конспекти, доповіді
  2. Педагогіка
  3. Провідні чинники розвитку особистості: спадковість, середовище, виховання

Провідні чинники розвитку особистості: спадковість, середовище, виховання

Поняття і види факторів, що впливають на розвиток особистості

Фактор – причина, рушійна сила процесу або явища.

Фактори, що впливають на розвиток особистості людини прийнято поділяти на:

  • Біологічні – спадковість
  • Соціальні – середовище і виховання
  • Внутрішні – особиста активність людини, яка породжується інтересами, протиріччями і іншими мотивами, спрямованим на самовиховання і діяльність в суспільстві.
  • Зовнішні – до них відносяться соціальна і природне середовище, тобто розуміється як виховання в широкому сенсі.

Таким чином, на розвиток особистості впливає сукупність різноманітних факторів, кожен з яких індивідуальний за своїм змістом.

Біологічний фактор: спадковість

Спадковість – біологічне властивість організму передавати від батьків до дітей певні особливості і якості.

Основними носіями спадковості є гени. Саме спадковість обумовлює те спільне, що робить людину людиною, і в той же час відрізняє людей між собою.

У спадщину можуть передаватися:

  • Видові ознаки людини, як представника свого роду
  • Фізичні особливості властиві людині в залежності від раси, статі, національності і т.д.
  • Фізіологічні особливості (обмін речовин, артеріальний тиск, резус-фактор і т.д.)
  • Будова нервової системи і її особливості
  • аномалії організму
  • Схильність до ряду захворювань, що мають спадковий характер

Спадковість необхідно відрізняти від вроджених особливостей людини, які пов’язані зі змінами генотипу, що стався в результаті несприятливих життєвих умов.

Одним з найважливіших питань, що стосуються розвитку особистості є питання спадковості готових здібностей до певного виду діяльності або ж успадковуються тільки задатки. Тобто, що успадковується здатності або задатки? В даний час встановлено, що успадковуються тільки задатки.

Задатки – анатомо-фізіологічні особливості організму людини, які є передумовами розвитку у нього здібностей.

За своєю суттю, задатки забезпечують схильність до заняття тією чи іншою діяльністю.

Прийнято розрізняти два види задатків:

  • Загальнолюдські – притаманні конкретно людського вигляду (будова мозку, нервової системи і т.д.).
  • Індивідуальні – притаманні певній людині (розумова працездатність, будова аналізаторів, кори головного мозку, окремих органів і т.д.)

Здібності – це індивідуальні особливості особистості людини, які є суб’єктивними умовами успішності здійснення різних видів діяльності

Здібності відображаються швидкістю, глибиною і міцністю оволодіння певними прийомами і способами діяльності.

Вищий рівень розвитку здібностей – це геніальність і талант

Здібності є прижиттєвими утвореннями, які формуються протягом всієї життєдіяльності людини. Необхідно розуміти, що успадковуються тільки задатки, які людина вже в процесі виховання і навчання розвиває чи ні.

Таким чином, задатки є індивідуально-природною основний здібностей. Однак вони недостатні для повноцінного розвитку здібностей. Необхідна присутність відповідних зовнішніх умов і адекватної самостійної діяльності.

Нерозвиненість певних здібностей, не говорить про те, що у особистості немає для цього задатків, це може говорити про те, що мало було направлено сил і старань на їх розвиток.

В даний час основна увага з боку сучасної педагогіки, спрямоване на виявлення у людини, в першу чергу, спеціальних задатків.

Спеціальні задатки – задатки до конкретного виду діяльності.

В якості спеціальних задатків можна назвати музичні, художні, лінгвістичні, спортивні і т.д.

У процесі дослідження спеціальних задатків, було встановлено, що люди, які ними володіють, досягають високих результатів і просуваються швидкими темпами в певних видах діяльності.

Спеціальні задатки можуть проявлятися у людини, як в дитинстві, так і в дорослому віці, важливим фактором їх прояви є створення необхідних умов.

Таким чином, спеціальні задатки успадковуються з покоління в покоління. Прикладом тому можуть бути сім’ї музикантів, акторів, художників і т.п.

Соціальні фактори: середовище і виховання

Середовище – навколишнє людини дійсність, в умовах якої відбувається його становлення і розвиток.

Природне середовище надає опосередкований вплив на розвиток людини (руйнівний або соціальне) через клімат, радіаційний фон, стихійні лиха і т. Д.

Соціальне середовище ділиться на макросередовище і мікросередовище.

Під макросередовищем розуміється все суспільство в цілому, соціальна і державна система, економічні, політичні, ідеологічні, морально-правові умови життя.

Мікросередовище – це безпосереднє оточення людини (сім’я, студентська група, співробітники на роботі і т.д.).

В основному на людину безпосередньо впливає мікросередовище, тому що людина знаходиться в ній набагато частіше, і вона значно ближче до його особистості.

Соціальне середовище є важливим фактором розвитку людини. Оскільки тільки в суспільстві він може бути сформований як особистість.

Виховання – це цілеспрямований процес передачі досвіду підростаючому поколінню.

Процес виховання може бути як спеціально організованим (в рамках освітніх установ і організацій), так і стихійним в процесі життєдіяльності людини.

Виховання є одним з найважливіших факторів розвитку особистості. Виховуючи сфокусований процес, він може регулювати спадковість і мікросередовище.

Навчання здійснюється через навчальні заклади. Особистість учня і його розвиток є метою і результатом роботи педагога. Його робота спрямована на виявлення здібностей і талантів, розвиток відповідно до індивідуальних особливостей учня, його здібностями і задатками. Виховання і навчання ефективні тільки тоді, коли вони випереджають розвиток.

ПОДІЛИТИСЯ:

Дивіться також:
Аксіологічний підхід