Проблема і тема дослідницької роботи

Поняття проблеми та теми дослідження часто плутають, що призводить до нерозуміння при спілкуванні і складнощів у визначенні змісту майбутньої дослідницької роботи. Розмежуємо ці поняття.

Початок дослідної роботи

Для того, щоб забезпечити більш повне розуміння теми, почнемо з визначень основних використовуваних понять.

Дослідницька проблема – це перелік питань, які вимагають виявлення закономірностей і підтвердження правильності висновків дослідника, а також сукупність нових теоретичних викладок або отриманих на практиці результатів, які суперечать існуючим знанням, застосовуваним прикладним методикам з даної наукової області, що вимагає проведення наукового дослідження.

Робота дослідника починається тільки після того, як буде обрано об’єктна область дослідження, тобто та сфера знань, в якій були зібрані значні, що вимагають відповідей питання. У нашому випадку це педагогіка.

Додатково в системі освіти можна виділити більш вузькі сфери наукових знань, такі як дошкільне виховання, навчання в середній школі, інформатизація, цивільне та моральне виховання та ін.

Для вибору відповідної об’єктної області необхідно врахувати наступні фактори:

  • значимість області;
  • наявність проблем, які потребують вирішення;
  • новизна проблеми і її перспективність;
  • освіту, досвід і область інтересів дослідника;
  • наявність наукового колективу, який орієнтований на проведення досліджень на певну тематику;
  • наявність наукового керівника.

В процесі вибору області необхідно з’ясувати, чи є потреба в оновленні окремих елементів освіти, і чи є реальні можливості для такого поновлення. До слова, актуальних проблем як предметів дослідження з кожним днем ​​стає все більше.

Визначившись з областю, необхідно визначитися з конкретною проблемою і темою дослідження. Це два взаємопов’язаних кроку. Сама тема передбачає, що для визначення й уточнення питань, які вимагають відповіді, необхідно виявити дослідницьку проблему.

При цьому проблема може бути піднята як синонім завдання, яку потрібно перевірити на практиці, чи як новий напрямок наукових знань, яке вимагає окремого розгляду і дослідження.

У педагогіці тема дослідження – це завжди те, що потрібно випробувати на практиці і визначити ефективність. Фактично, це своєрідний міст від теоретичних викладок і спостережень до підтвердження або спростування доцільності застосування тих чи інших закономірностей функціонування людського суспільства стосовно до освіти і виховання.

Найбільш простий спосіб виявити проблему – це зіставити факти і правильно оцінити їх. А для цього, в свою чергу, потрібні глибокі теоретичні пізнання і досвід викладацької діяльності.

Наукова тема в педагогіці – це не просто відповідь на питання, який можна знайти, застосувавши і змінивши вже наявну інформацію, це потреба отримати нові дані.

Сутність проблеми – це протиріччя, що виникає при аналізі вже наявних фактів, їх трактування, результатів, отриманих на практиці.

Наукова проблема ніколи не висувається довільно. Вона є результатом докладного вивчення наукової літератури, практичних результатів діяльності і відображає протиріччя між пізнавальним процесом і фактами на певному етапі розвитку педагогічної науки.

Темою дослідження цілком може стати конфлікт, який народжується на практиці і вимагає подолання. В ході дослідження виявляються нагальні практичні завдання і вишукуються спосіб усунення невідповідностей між теорією і практикою.

Якщо говорити про практичні завдання, то найбільш злободенними з них на сьогоднішній день є:

  • взаємодія між формальними і неформальними молодіжними структурами;
  • усунення розриву між обученістюі вихованістю;
  • профілактика важковиховуваних і робота з важкими підлітками;
  • взаємодія школи і сім’ї та ін.

Спонукати до глибокого аналізу дій можуть успіхи і досягнення, які були отримані на практиці, подолання труднощів. Основою пошуку в такому випадку стає протиріччя, яке виявляється при аналізі і є бар’єром на шляху до мети. Особливо якщо цей бар’єр уже був подоланий.

Перехід від практики до наукової проблеми здійснюється в два етапи:

  • виявляється необхідність в певних наукових знаннях, необхідних для вирішення що стоїть перед дослідником завдання;
  • проводиться пошук необхідних знань.

Якщо наукові знання про проблему відсутні або ж не є повними, то проводиться систематизація накопиченого раніше досвіду і на основі вже наявних даних виділяється проблема і формулюється тема дослідження. Є сенс вивчити і те, що є в області знань, спорідненої досліднику, і ті дані, які були накопичені в суміжних дисциплінах.

Рішення практичних завдань може зажадати розробки комплексу проблем, як теоретичних, так і прикладних. І в той же час, рішення однієї глобальної проблеми дозволяє досягти прогресу на рівні цілого ряду дрібніших завдань.

Виявлені на підготовчому етапі суперечності повинні бути так чи інакше відображені в темі дослідження. Для цього використовуються формулювання, які фіксують і визначають етап уточнення і обмеження рамок досліджуваної проблеми. Також проблему можна в формулюванні зашифрувати таким чином, щоб її суть була зрозуміла після розшифровки.

Процес формулювання теми дослідження

Для підбору теми дослідження можна використовувати такі прийоми як:

  • вивчення стану розробок в науці, що дозволяє виявити основні закономірності розвитку напрямку і визначити зміст теми;
  • ознайомлення з результатами досліджень, які були проведені в суміжних областях, з метою пошуку нових рішень.

У першому випадку необхідно виконати наступні дії:

  • виявити пласт знань, який підтверджений практикою;
  • виділити питання, які недостатньо повно висвітлені в дослідженнях або зафіксовані в літературі як спірні або невирішені.

У другому випадку алгоритм дій на підготовчому етапі буде наступний:

  • знайомство з новими дослідженнями, які були проведені в суміжних галузях знань;
  • оцінка нових розробок і методів з урахуванням особливостей їх застосування в інших наукових напрямах;
  • перегляд отриманих даних з позицій інноваційних методів і на більш високому рівні.

Значимими факторами теми наукового дослідження є новизна, актуальність, відповідність профілю, наявність розробленої теоретичної бази, а також відповідність теми досліджуваної проблеми.

Посилання на основну публікацію