Сутність педагогічного дослідження
Педагогічне дослідження – спеціально організований процес, спрямований на пошук шляхів, методів і засобів вдосконалення педагогічного процесу.
Дослідження – це за своєю суттю процес, який спрямований на формування нових наукових знань.
На сьогодні виділяють кілька видів педагогічного дослідження:
За тривалістю:
- Короткострокові дослідження;
- Довгострокові дослідження;
- По глибині пізнання:
- Описові (діагностичні): визначають рівень розвитку якогось критерію;
- Експлікативні: спрямовані на пояснення явищ і причин їх виникнення;
- Експлоративні: спрямовані на відкриття і розробку нових процесів.
Залежно від мети і завдань дослідження:
- Приватні (спеціальні) дослідження;
- Комплексні дослідження.
Основні положення педагогічного дослідження:
- Об’єктивність проведеного дослідження;
- Необхідність розгляду всіх фактів і їх співвідношення між собою;
- Важливість дослідження особливостей об’єкта дослідження (поведінки, фізичних якостей, навичок, розвитку і т. д.);
- Необхідність пошуку внутрішніх протиріч об’єкта;
- Розгляд і вивчення явищ як єдності протилежностей;
- З’єднання синтезу та аналізу.
Педагогічне дослідження включає в себе п’ять послідовних етапів:
- Етап: визначення проблеми та актуальності дослідження постановка мети, предмета, об’єкта і завдань. Теоретичний аналіз педагогічної літератури з проблеми дослідження.
- Етап: Організація і проведення констатуючого, формуючого і контрольного експериментів дослідження.
- Етап: обробка отриманих даних і матеріалів і формування висновків за підсумками проведеного дослідження.
- Етап: оформлення підсумкових результатів дослідження.
- Етап: пропозиція про впровадження отриманих результатів дослідження в практичну діяльність освітніх установ, подання результатів у вигляді методичних посібників, наукових статей, тез і т. д.
Методи педагогічного дослідження та їх класифікація
Методи педагогічного дослідження – це засоби і способи отримання наукової інформації, необхідної для встановлення закономірностей, взаємин, залежностей і побудови наукових теорій.
На сьогодні в педагогіці використовуються не тільки педагогічні методи, а й методи з суміжних наук (філософії, соціології, психології, математики і т.д.).
В даний час існує кілька класифікація педагогічних досліджень, кожне з яких класифікує методи згідно з їх ознаками, способам організації, спрямованості і т. д.
Загальноприйнята класифікація методів педагогічного дослідження:
Теоретичні методи педагогічного дослідження – спрямовані на уточнення, розширення і систематизацію наукових фактів, з метою пояснення і передбачення педагогічних явищ. До теоретичних методів педагогічного дослідження відносяться:
- Аналіз – розумовий розклад цілого досліджуваного на складові частини, виділення характерних ознак кожної частини.
- Синтез – уявне з’єднання властивостей і ознак явища в єдине ціле.
- Порівняння – визначення і встановлення подібності або відмінності між досліджуваними явищами.
- Абстрагування – відволікання певної властивості або ознаки досліджуваного предмета від його інших ознак, зв’язків і властивостей.
- Конкретизація – протилежна абстрагуванню операція, спрямована на уявне відтворення досліджуваного предмета на підставі виділених раніше абстракцій.
- Узагальнення – виділення спільних рис і ознак в досліджуваних процесах і явищах.
- Моделювання – побудова моделей, з метою вивчення їх реальних явищ і процесів.
- Індукція і дедукція — логічні методи узагальнення отриманих емпіричним шляхом даних.
- Емпіричні (практичні) методи педагогічного дослідження – спрямовані на отримання інформації і матеріалів за допомогою організації практичної діяльності.
До емпіричних методів педагогічного дослідження відносяться:
- Методи збору і накопичення інформації (даних) – анкетування, бесіда, тестування, спостереження, інтерв’ю, вивчення продуктів діяльності дітей, вивчення педагогічної документації і т. п.
- Методи по контролю і вимірюванню зібраної інформації – даних) – шкалювання, тести, ранжування, зрізи і т. п.
- Методи по обробці отриманих даних з метою представлення їх у вигляді кінцевого результату – статистичні, Математичні, табличні, графічні і т. п.
- Методи оцінювання отриманих результатів дослідження-рейтинг, консиліум, самооцінка тощо.
- Методи з оформлення та впровадження отриманих результатів дослідження в педагогічну практику – тези, методичні посібники та рекомендації, дослідне навчання і т. п.
Крім представленої класифікації, методи педагогічного дослідження прийнято класифікувати згідно:
Логіці застосування методів дослідження:
- Організаційні методи: порівняльний, комплексний і лонгітюдний;
- Емпіричні методи отримання даних: обсерваційні, Експериментальні, психодіагностичні і т. п.
Методи, спрямовані на обробку результатів, отриманих в ході експериментування: кількісний і якісний аналіз;
Інтерпретаційні методи, спрямовані на інтерпретацію отриманого результату, з виділенням характеристик: генетичний і структурний.
За способами вибору варіанту дій випробовуваних в ході дослідження:
- Раціональний вибір: осмислення запропонованого матеріалу (дописування фрази, домальовування картинок і т. д.);
- Емоційний вибір: фіксація емоційного відгуку на завдання;
- Діяльний вибір: опис конкретної дії випробуваного.
За способом збору матеріалу та інформації:
- Методи психодіагностики на основі спостереження;
- Опитувальні психодіагностичні методи;
- Об’єктивні психодіагностичні методи, включаючи облік і аналіз поведінкових реакцій людини і продуктів його праці;
- Експериментальні методи психодіагностики.
Loading...
