1. Моя освіта – реферати, конспекти, доповіді
  2. Література
  3. Аналіз «Уроки Французької» В. Распутіна

Аналіз «Уроки Французької» В. Распутіна

Аналіз «Уроки Французької» В. Распутіна

  • – Жанр
    – Тема
    – Проблеми, порушені автором
    – Сюжет
    – Ідея, основна думка
    – План

Валентина Распутіна по праву можна назвати «сільським» письменником, так як на сторінках його творів часто розгортаються події саме з представниками села, в той же самий час, автор завжди вплітає добру іронію, доброту і легкий смуток.

Твір «Уроки французького» в жанровому плані являє собою розповідь. Саме ця форма, що охоплює відносно невеликий проміжок життя головного героя, найкращим чином розкриває основну тему: ставлення учня і вчителя, духовне і моральне становлення учня за допомогою взаємодії з учителем.

В оповіданні зачіпає цілий ряд проблем: це і адаптація сільського вихідці до умов життя в місті, тяжкість повоєнного життя, взаємини в хлоп’ячому колективі, як моделі суспільства і безумовно проблема тонкощі грані між моральним і аморальним.

Сюжет оповідання будується навколо 11-ти річного хлопчика, який приїхав з сибірської села «навчатися грамоті» в районній школі. Будучи старанним і наполегливим учнем, він домагається успіхів у навчанні. Післявоєнний час змушує головного героя досить рано подорослішати, а постійний голод не дає спокою. Його вчителька французької Лідія Михайлівна зауважує здатність хлопчика до навчання, його старанність, завзяття і сором’язливість через важкого фінансового стану. У своєму прагненні йому допомогти, вчителька дарує посилку з їжею, намагається нагодувати у себе вдома, куди покликала його під приводом додаткових занять з французької. Однак, будучи людиною гордим і мають самоповагу, головний герой відкидає всі її спроби допомогти. І Лідія Михайлівна вирішується на незвичайний крок – гру на гроші зі своїм учнем. З таким поворотом подій і пов’язана основна думка розповіді. Чи є вчинок вчительки аморальним і аморальним?

З першого погляду так і є, адже таку поведінку можна віднести до педагогічного злочину, але автор підкреслює, з якою саме метою був здійснений цей вчинок. Адже щире, десь можливо, незграбне бажання допомогти хлопчикові, можливо, було реалізувати, тільки давши йому відчуття справедливості і чесності отриманих грошей. В даному випадку, шляхом чесної гри в «пристінок». Кульмінацією твору є той момент, коли вчительку, що грає на гроші зі своїм учнем, застає зненацька директор школи. Так на шляху безкорисливої допомоги в становленні особистості головного героя, Лідія Михайлівна приносить в жертву свою репутацію і роботу. Автор намагається відповісти на безліч питань: чи можливий був інший результат цієї історії? Ні. Дії директора були зумовленими нормами моралі в суспільстві. Чи був цей урок корисним? Так. Головний герой, нарешті, зміг розкрити свою душу перед вчителькою, усвідомивши, що саме вона зробила заради нього. І в кінці розповідь протягає ностальгією і добротою, яка переповнює хлопчиська, змушуючи його самого стати ще трішки краще.

  • план:
    1. Приїзд 11-ти річного хлопчика в районну школу.
    2. Успіхи у навчанні та постійний голод.
    3. Знайомство з хлопцями і грою в «Чику»
    4. Бійка і розмова з вчителькою французької
    5. Індивідуальні уроки з Лідією Михайлівною
    6. Гра на гроші з вчителькою
    7. Захоплені зненацька директором
    8. Прощання
ПОДІЛИТИСЯ: