«Вгадай мелодію» для новонароджених

Музичні здібності новонароджених не обмежуються виявленням ритму і включають розрізнення звуків по таким їхнім властивостям, як гучність, тривалість і висота {13}. Більше того, немовлята здатні розрізняти висотні контури, що рівносильно розпізнаванню двох мелодій, і вони використовують цю інформацію, слухаючи промову.
Тьєрі Наззі і колеги {14} досліджували вміння французьких новонароджених розрізняти два списки японських слів, які відрізнялися тільки по висотному контуру – висхідному або низхідному. У цих цілях вони використовували природний хист новонароджених смоктати: немовлятам дали спеціальну соску, яка вимірювала кожне посмоктування, відзначаючи його силу і час. На початку експерименту малюків було 121, але, як часто буває при вивченні подібних крихт, частина з них «вибули»: 34 заснули (як зворушливо!), 15 відмовилися від спеціальної соски, 17 здійснили проступок у вигляді «нерегулярного або недостатнього смоктання», а 15 не призвичаїлися в умовах дослідження. Отже, залишилося 40 немовлят, готових і здатних брати участь.
Для цих 40 крихіток протягом декількох хвилин відтворювався один з двох списків слів; в одному списку тон вимови підвищувався, в іншому – знижувався. Під час ознайомлення дитина звикала до звуку, і його темп смоктання ставав рівномірним. Потім половині немовлят – експериментальної – відтворювали другий список, а інша половина – контрольна група – продовжувала чути той же список, що й раніше.
Передбачалося, що якщо немовлята здатні розрізняти зміни висотного контуру, то вони будуть смоктати інтенсивніше, сприйнявши новий звук і зацікавившись ім. Очікувалося, що малюки з контрольної групи, які чули один і той же звук, будуть продовжувати смоктати в постійному темпі.
Саме це і сталося. Немовлята в експериментальній групі явно помітили зміну у висотному контурі японської мови, в мелодійною малюнку слів, перш ніж повернулися до знайомого темпу смоктання.
Що важливо, всі діти були із франкомовних сімей; це майже виключило можливість реакцій, викликаних попередніми контактами з японською мовою. Дослідження показало здатність новонароджених не тільки помічати відмінності у висотному контурі, але і робити це в незнайомій мові; це наводить на думки про гнучкій системі засвоєння звуків, здатної потенційно сформувати важлива підстава для розвитку мовлення дитини.
Я вже згадувала, що особливості утроби передають музичні аспекти мови з втратою більш високих частот (мовних подробиць) і включають модель природних наголосів у рідній мові. Виходить, що новонароджені здатні виявляти ці зміни висотного контуру і в незнайомій мови. Немовлята також можуть піти на крок далі і застосовувати знайомі аспекти мелодійного малюнка мови, видаючи свої звуки. Може бути, новонароджені навіть кричать рідною мовою {15}.
Біргіт Мампе і колеги проаналізувала моделі плачу 30 французьких і 30 німецьких новонароджених. Вивчивши їх природні крики на предмет зміни висоти, дослідники виявили, що французи видають більше висхідних тонів, тоді як у німецьких немовлят при плачі більше низхідних моделей. Такі ж закономірності були виявлені щодо гучності: у малюків з Франції вона змінювалася у бік підвищення, а у німців – навпаки. Це відмінність між висхідним і спадним звуком відображає мовні особливості дорослих носіїв французької та німецької мов.
Дослідження Біргіт Мампе припускає, що немовлята не тільки здатні сприймати і запам’ятовувати музичні малюнки мови, почуті в утробі, а й наслідують цих малюнках, видаючи свої перші крики. Ймовірно, це найраніше свідоцтво впливу рідної мови на вимовлені нами звуки; а першими розвиваються саме музичні особливості спілкування.
Всі ці експерименти підтверджують ідею, що немовлята народжуються з високим рівнем чутливості до музичним аспектам свого світу звуків, до ритмів і моделям, які вони вже встигли почути в житті. Ця чутливість зміцнюється і розвивається завдяки володіє унікальними музичними властивостями світу, де живуть наші діти.

Посилання на основну публікацію