Роль промови у звернені до дитини

Я вже говорила, що вигоди від РОР взаємні, тобто малюки теж дещо виграють. Якщо уважно розглянути ці переваги, стане ясно, що немовлята отримують безпосередню користь від музичної мови, зверненої до дитини; можливо, РОР розвинулася як вкрай важливий засіб навчання на Доречевое етапах людського життя.
Перший очевидний плюс РОР – в тому, що немовлята можуть за допомогою цих звуків реагувати на дорослих. Вони ще не вміють говорити, але незабаром у них виходить гуліть, варіювати висоту звуків і видавати ритмічні реакції. Коли ми взаємодіємо з малюком, він наслідує нашої РОР і тим самим забезпечує собі безпечні умови, де про нього піклуються, а загрози зведені до мінімуму.
Дослідження навіть припускають, що розташовує до себе поведінку дитини у відповідь на РОР може зробити його привабливішим для дорослих, і навіть не його батьків {21}. Людському немовляті не вижити без допомоги і підтримки дорослих, тому в його інтересах залучати, утримувати нашу увагу і викликати позитивні реакції. Коли ви майже не здатні пересуватися самостійно, голос – один з ваших кращих інструментів.
Навчаючись наслідувати, немовлята також вибудовують один зі своїх перших навичок спілкування, який принесе велику користь їх поведінці й мови: почергове участь. Ви говорите, потім, у відповідь на ваше повідомлення, кажу я. Так ми досягаємо розуміння, виробляємо ідеї і ефективно передаємо інформацію.
Ймовірно, однією з найстаріших функцій музичної РОР було повідомлення про емоційному стані. У промові, зверненої до дитини, перебільшуються особливості власної емоційної промови, такі як високі, швидкі звуки – коли ми раді, і низькі, повільні звуки – коли ми сумні. Дорослі, що піклуються про малюка, використовують ці особливості РОР, щоб не тільки передавати йому емоційну інформацію, але і змінювати його настрій {22}.
У 2002 році Лорел Трейнор і Рене Дежарден визначили ще одне лінгвістичне перевага РОР. Їх зацікавило те, що в промові, зверненій до дитини, особливо виражені «формантного частоти»: вони виникають, коли ми з допомогою мовного апарату видаємо голосні звуки {23}. Трейнор і Дежарден висунули гіпотезу, що ці особливі висотні контури в РОР можуть підказувати малюкам, де в мові знаходяться голосні, і тим самим, можливо, допомагають дітям засвоювати і розрізняти ці істотні звуки мови.
Одним з важливих життєвих прикладів, наведених на підтримку цієї ідеї, було дослідження, яке показало: мова, звернена до домашніх тварин, містить багато з особливостей РОР (таких як високі звуки), але, на відміну від неї, не підкреслює відмінностей між голосними { 24}. Адже навряд чи має сенс намагатися навчити говорити улюблену собачку.
Трейнор і Дежарден провели експеримент з 96 малюками у віці шість-сім місяців і розглянули їх здатність розрізняти дві англійські голосні: i як у слові heed («увага, обережність») і I як в hid («сховався») {25}. Нас цікавить порівняння між двома версіями цих звуків: вимовленими без зміни висоти (як у промові, зверненій до дорослого) і зі зміною висоти (як у промові, зверненій до дитини).
Реакції дітей вимірювалися за допомогою методики «умовного повороту голови». Її передумова така: коли малюк звикає до якогось звуку, то повертає голову, як тільки почує відрізняється звук. Тому рух голови – ознака того, що дитина в змозі розрізнити два звуки. У дослідженні РОР на всіх присутніх, крім малюка, були навушники, щоб виключити вплив дорослих на його реакцію.
Дослідники виявили, що дітям набагато краще вдавалося розпізнати зміна в гласною, коли вони чули РОР, порівняно з РОР. Вони уклали, що РОР містить музичні особливості, що допомагають немовлятам знайомитися з різними типами голосних задовго до того, як вони зможуть використовувати цю інформацію. Тому, можливо, наша музична мова допомагає дітям закладати основи вивчення мови.

Посилання на основну публікацію