Олімпіади біологічні

У 1951 р на біолого-грунтовому факультеті Московського державного університету пройшла перша в нашій країні біологічна олімпіада. У ній брали участь школярі Москви. Змагання юних біологів проводилися в два етапи. Перший – письмову відповідь на 10 складних питань, які потребують великої ерудиції та знань. Переможці першого етапу повинні були показати практичні навички: ознайомившись з колекціями рослин і тварин, треба було відповісти на 10 усних питань. «Дерзайте нині підбадьорений рачением вашим показати, що може власних Платонов і швидких розумом Невтонов Російська земля народжувати …» – ці слова великого російського вченого М. В. Ломоносова – девіз першої біологічної олімпіади – стали тепер девізом всіх олімпіад, в яких беруть участь юні ботаніки, зоологи, агрономи, грунтознавці, мікробіологи, Рослинники.

Нинішні біологічні олімпіади – широкий огляд знань і практичних навичок школярів, захоплених наукою про живе. Тривають щорічні олімпіади московських школярів в МГУ, їх організовують викладачі біологічного факультету, Московський міський інститут удосконалення вчителів, Рада по роботі з молоддю Московського міського товариства охорони природи. Біологічні олімпіади проходять по всій країні. Перший етап – шкільна олімпіада, другий – районна, потім – обласна та заключний етап – зональна. Переможці зональних олімпіад в Російській Федерації збираються на Всеросійську біологічну олімпіаду школярів. Перша Всеросійська біологічна олімпіада відбулася в м Барнаулі в 1981 р

У біологічних олімпіадах може взяти участь кожен школяр 6-10 класів. Переможці олімпіад демонструють знання з біології, що далеко виходять за рамки шкільних підручників, практичні навички, набуті наполегливою працею на пришкільній ділянці, у шкільному лісництві і т. Д.

Так само як біологічні олімпіади в МГУ, зональні олімпіади проводяться в два етапи. Перший тур – відповіді на 5-6 письмових питань, другий тур практичний: учасники олімпіади працюють в біологічних кабінетах, де зібрані різноманітні колекції, проводяться різні досліди. Тут журі чекає від хлопців усних відповідей на самі різні питання, пов’язані з зоологією, ботанікою, загальною біологією.

Переможці олімпіад нагороджуються грамотами, призами.

І напевно, кожному з учасників олімпіади цікаво зустрітися з настільки ж ерудованим, добре підготовленим юним біологом, як він сам: адже змагання не тільки суперечка за перемогу, але й обмін досвідом, спільний рух вперед.

Перевірте свої знання
Участь у біологічній олімпіаді – хороша перевірка ваших знань. Але щоб домогтися успіху в цьому змаганні, потрібно грунтовно підготуватися. Недостатньо знати матеріал підручника, необхідно багато читати з різних питань біології та суміжних з нею наук, вміти вести спостереження в природі, а головне – міркувати, самостійно зіставляти, узагальнювати відомі вам факти. Саме такого творчого підходу вимагають питання, які задаються школярам старших класів на біологічних олімпіадах Московського державного університету. Пропонуємо і вам подумати над деякими з них:

1. Відомо, що вміст вуглеводів в листках і бульбах рослин становить до 90% сухого ваги, в клітинах м’язів і печінки тварин – до 5%, а в інших клітинах тварин – до 1%. Чим можна пояснити таку різницю? Яка біологічна функція цих вуглеводів?

2. У багатьох співочих птахів є складна видова пісня і, крім того, набір простих коротких сигналів, часто східних у різних видів. Яка роль того й іншого типу сигналізації в житті птахів?

3. Чому в природі гібриди між різними видами рослин зустрічаються частіше, ніж між різними видами тварин?

4. Які експерименти треба поставити, щоб з’ясувати, чи обумовлено подібність у фарбуванні ос і осовідних мух мімікрією, або ж ми тут маємо справу з явищем того ж порядку, як у випадку схожості забарвлення тигра і зебри?

5. У «карликових» порід багатьох домашніх тварин маса тіла в десятки разів менше, ніж у їхніх диких предків, тоді як «гігантські» породи перевищують предків по масі тіла всього в 2 -3 рази. Чому не виведені «гіганти», які були б більшими предків у стільки ж разів, у скільки «карлики» дрібніше?

6. Які пристосування мають нічні комахи для захисту від кажанів?

7. Природним резервуаром вірусу американського кінського енцефаліту є птахи (близько 90 видів). У більшості випадків хвороба у птахів протікає в прихованій формі, а будинкові горобці і фазани від неї гинуть. Чим можна пояснити таке виключення?

8. Залишки яких груп організмів використовуються для встановлення віку шарів земної товщі? Якими особливостями повинні володіти ці організми?

9. Які ви могли б запропонувати досліди, щоб визначити, як мурашки знаходять дорогу додому?

10. На деяких ділянках степових заповідників регулярно викошують траву. Чи не порушується при цьому принцип охорони природи в заповідниках? Відповідь поясніть.

11. Синантропні комахи (таргани, цвіркуни, будинковий мураха, чешуйніци) жили раніше і можуть жити зараз в природних умовах, далеко від людського житла. Які особливості біології та будови цих комах дозволили їм знайти сприятливі умови в житло людини?

12. Відомо, що у деяких тварин (зайці, кити та ін.) Молоко дуже жирне, а в інших (наприклад, мавпи, вовки) – ні. Поясніть цей факт.

Тепер кілька цікавих питань з еволюційної теорії:

1. Як пояснити, що у домашніх тварин більш різноманітна забарвлення, ніж у їхніх диких предків?

2. Які цуценята краще піддаються цирковий дресируванню: ті, чиї предки протягом ряду поколінь виступали в цирку, або ті, чиї предки несли сторожову службу? Відповідь поясніть.

3. Цуценятам спанієлів і фокстерьеров в ранньому віці підрізають хвости, чого не роблять з цуценятами сеттерів і вівчарок. У спанієлів і фокстерьеров цуценята з укороченими хвостами народжуються частіше, ніж у сеттерів і вівчарок. Як це можна пояснити?

4. Чи залежить швидкість збільшення числа видів у процесі еволюції деякого вихідного виду від розмірів тварини? Відповідь поясніть.

5. Протекційне забарвлення комах зменшує ймовірність їх загибелі від хижаків, в той же час вони у великому числі гинуть від впливу паразитів. Чому в ході еволюції не виробилися пристосування, які настільки ж ефективно захищали б комах від паразитів, як захисне забарвлення від хижаків?

6. Встановлено, що: 1) в районі спільного проживання двох конкуруючих видів бокоплавів (виду А і виду Б) самці виду А часто спаровуються з самками виду Б; 2) вид Б в цьому районі витісняється видом А. Чи може існувати зв’язок між цими двома фактами?

7. Які подібні пристосування виробилися у хребетних і безхребетних тварин у зв’язку з виходом на сушу?

8. Чи можна очікувати зникнення з популяції хвороби, зумовленої рецесивним геном, якщо особини, уражені цією хворобою, не дають потомства?

9. Чим пояснюється здатність багатьох мікроорганізмів швидко пристосовуватися до різних умов навколишнього середовища?

10. Потрібно з’ясувати філогенетичні зв’язки трьох видів тюленів: Байкальської нерпи, каспійського тюленя і кільчастої нерпи, що мешкає в Північному Льодовитому океані. Які методи виявлення родинних зв’язків між цими трьома видами ви можете запропонувати?

11. Нерідко вчені чи письменники-фантасти для того, щоб більш опукло показати значення будь-якого закону, розглядають уявний світ, де цей закон змінений або взагалі не діє (наприклад, світ без тертя). Уявіть такий світ, розглянувши три випадки зміни характеру еволюції:

а) Як би йшла еволюція, якби гени мутували зі швидкістю, значно більшою, ніж зараз?

б) Як би йшла еволюція, якби з моменту виникнення життя роль ДНК грав би інший полімер – стабільний (немутірующій)?

в) Зупинилася чи б еволюція, якби гени раптом стали абсолютно стабільними в наш час (т. е. ймовірність виникнення мутацій стала б дорівнює нулю)?

Розгляньте ці випадки окремо, а потім зробіть загальний висновок про зв’язок частоти мутацій і можливості пристосувальної еволюції.

12. Яке еволюційне значення можуть мати різкі коливання чисельності, що спостерігаються у багатьох видів тварин?

Допускається неоднозначну відповідь на питання, формулювання кількох гіпотез, різна аргументація.

Посилання на основну публікацію