Музичне смислове навантаження

Ознайомлення з голосними – вже неабияке досягнення для шестимісячного малюка; але, можливо, при вивченні мови музична РОР виконує функцію ще більш високого рівня: передачу сенсу повідомлення.
У дорослих для вираження сенсу є зручний інструментарій: синтаксис, семантика і просодія (зміни висоти, виділення важливих моментів і ритм). Намагаючись спілкуватися з малюками, ще не оволоділи мовленням, ми змушені обмежуватися просодическими засобами, при цьому схильні їх перебільшувати; звідси – музична РОР. Це дозволяє швидко передавати елементарні повідомлення про наміри, такі як заборонний жест («Ні, не чіпай»), схвалення («Який ти розумниця!»), Вказівка ​​(«Лягай, пора спатенькі») і розраду («Тихо, все добре, тато тут »).
Любов дітей до РОР має цікаву траєкторію розвитку, відображає їх розумовий і фізичний розвиток в перший рік життя. Христина Китамура і Кріста Лем досліджували малюків у віці три, шість і дев’ять місяців, вивчаючи їхні уподобання щодо РОР з різними намірами: мати намагалася втішити дитину, повідомити йому своє схвалення або вказівка ​​{26}.
Дослідники виявили, що у своїх перевагах немовлята проходять різні етапи: в самому ранньому віці вони воліють тішить повідомлення, потім сильніше реагують на схвалення, і нарешті, приблизно в дев’ять місяців їх більше приваблюють повідомлення з вказівками. У міру знайомства з мовою малюків починає більше залучати мова, що має фонетичне і інформативне зміст, а не прості, повторювані звуки.
Але одна справа показати, що немовлята здатні реагувати на сенс і наміри музичної РОР; і зовсім інша – продемонструвати, що ці наміри дійсно були зрозумілі.
Олена Саккалу і Мерідіт Гаттіс вивчили вплив просодії на здатність малюків (середній вік – 16 місяців) розрізняти навмисні й випадкові дії дорослих {27}. У ході їх експерименту дорослий виконував два варіанти дії, наприклад роняв іграшку, причому один раз – навмисно («Ось»), а інший – з випадковою промовою («Ой»). Актор зберігав нейтральне вираз обличчя і позу, щоб звук репліки був єдиною підказкою про його намір. Виявилося, що малюки набагато частіше реагували на спеціально вчинене дію і наслідували йому в порівнянні з випадковим; це свідчить, що вони зрозуміли основний сенс музичної РОР.
Напрошується висновок, що у РОР є ряд функцій, у яких, безсумнівно, і полягає основна причина існування цього виду мовлення в усьому світі. І хоча дослідження засвоєння мови немовлятами привабливі, буде, напевно, перебільшенням заявляти, що РОР – життєво важливий інструмент вивчення мови. Один аргумент проти цієї ідеї – в тому, що діти засвоюють мову майже незалежно від того, скільки з ними говорять дорослі {28} (крім рідкісних випадків крайньої занедбаності дитини). Однак, на мою думку, представлене тут дослідження підтверджує ідею, що музичні особливості РОР відіграють важливу роль в нашому розвитку в доречевой період.
Розвиток мови не єдина можливість РОР. На попередніх етапах нашої еволюції РОР, ймовірно, стала цінним способом стимулювати розвиток тісних зв’язків у парах, полегшувати освоєння поведінки і коригувати реакції на стрес. РОР також дає дорослим безцінний спосіб взаємодії з дітьми, поки ті ще не навчилися говорити – в період їх найбільшої фізичної уразливості, коли нам важливіше всього повідомляти про основні наміри і почуттях.
* * *
У цій главі я хотіла спростувати деякі часті помилки щодо того, що лише деякі народжуються дійсно музично обдарованими. Ми побачили, що майже кожна дитина з’являється на світ з «цеглинками» музикальності завдяки ранньому розвитку системи слуху і здатності сприймати чималу частину звуків із зовнішнього і внутрішнього світу. Мені ніколи не зустрічалися переконливі докази того, що корисно наповнювати середовище проживання дитини на цьому ранньому етапі додаткової музикою.
Немовлята засвоюють і запам’ятовують музичні зразки, почуті в ході розвитку в утробі, навіть якщо ми не вважаємо ці звуки музикою. Щоденні мелодії після народження дитини викликають у нього реакції радості і розслаблення, особливо «музика», яку він чув найчастіше: мамин голос і серцебиття.
Спогади новонароджених про музику в утробі позначаються на їхньому сприйнятті звукових моделей, стимулюють інтерес до мелодійним малюнкам і впливають на їх перші спроби видавати власні звуки. Безсумнівно, музикальність немовлят – одна з причин, по яких у нас розвинувся музичний спосіб спілкування з ними у вигляді мови, зверненої до дитини (РОР). Ми ще не розуміємо до кінця, чому інстинктивно говоримо з дітьми таким мелодійним чином, але немає сумнівів, що РОР приносить користь і дорослим, і дітям: заохочує раннє взаємодія і турботу дорослих про малюка, а також викладає ряд ранніх уроків про природу складних процесів пізнання , таких як емоції і мову.
У наступному розділі перейдемо до музичного світу дітей постарше. Ми спростуємо ще кілька міфів – наприклад, те, що прослуховування музики (особливо нашого друга Моцарта) нібито може допомогти зробити дітей розумнішими. Ще ми розглянемо, яку користь розвитку дитини може принести участь в музичній діяльності, і покажемо, як «цеглинки» розуміння мелодики, підглянуті у немовлят, продовжують складатися в щось більше завдяки їх простим повсякденним контактам з музикою.

Посилання на основну публікацію