Етапи розвитку вікової анатомії та фізіології

Вперше питання вікової анатомії та фізіології розглядалися в Росії в таких працях, як «Повчання Володимира Мономаха дітям» (XI ст.), «Юності чесне зерцало» (XVIII ст.), «Громадянство звичаїв дитячих» Єпіфанія Славинецького (XVII ст.).

Розвиток вікової анатомії і фізіології почалося в Росії у зв’язку з відкриттям шкіл, де виховувалися діти з багатих сімей. Ще М.В. Ломоносов підкреслював необхідність рухливих ігор для фізичного розвитку дітей. П.Ф. Лесгафт (1837-1909) заклав основи шкільної гігієни і фізичного виховання дітей і підлітків відповідно до анатомо-фізіологічними особливостями дитячого організму.

Основоположником вікової фізіології, і зокрема геронтології, вважається І.І. Мечников (1845-1916), який сформулював теорію старіння і смерті як результат отруєння організму продуктами гниття білків у кишечнику. Згодом розвиток різних систем організму людини після народження вивчали Ф.І. Валь-кер (1893-1955) і П.О. Ісаєв (1895-1961).

Вивчення проблем вікової анатомії і фізіології в Росії стало можливим лише з відкриттям кафедр гігієни в Петербурзькій медико-хірургічній академії (1871) під керівництвом А.П. Доб-рославіна (1842- 1889) і в Московському університеті (1889) під керівництвом Ф.Ф. Ерісмана (1842-1915), який вперше експериментально довів залежність здоров’я дітей від умов навколишнього середовища і організованості побуту. Перший науковий центр, який займається питаннями вікової фізіології, виник в Росії в 1875 році в стінах Педагогічного музею військово-навчальних закладів під керівництвом С.Є. Совєтова. Таким чином, наукове вивчення вікових особливостей дитячого організму почалося тільки в другій половині XIX століття. У цей час було виявлено, що дитина споживає протягом доби майже стільки ж енергії, скільки й доросла людина, хоча розміри тіла набагато менше. «Правило поверхні» німецького фізіолога М. Рубнера (1854-1932) стало одним з перших законів фізіології розвитку.

На початку XX століття стало розвиватися вчення про вікові особливості організму, назване «вікової анатомією». Основоположником її з’явився Н.П. Гундобін (1860-1908), який у своїх роботах вперше в Росії приділив значну увагу анатомо-физиоло-гическим особливостям дитячого організму. Н.П. Гундобін завідував кафедрою дитячих хвороб Петербурзької медико-хірургічної академії і свої дослідження описав у книзі «Особливості дитячого віку» (1906), яка вважається першою працею з вікової анатомії і фізіології. Центральну проблему фізіології розвитку в 20-і роки XX століття найбільш чітко сформулював німецький лікар Е. Гельмрейх, на думку якого відмінності між дорослим і дитиною полягають, по-перше, в тому, що дитина – це маленький організм і, по-друге, що він є розвиваються організмом. Вікова анатомія і фізіологія отримала імпульс до розвитку в результаті досліджень російських педіатрів П.С. Медівникових (1873-1941), М.С. Маслова (1885-1961), Г.Н. Сперанського (1873-1969), А.Г. Туру (1894-1974), які зробили значний внесок в область нормальної анатомії та фізіології дітей.

У 1950-60-ті роки в Росії було понад 150 наукових установ, де вивчалися питання вікової анатомії та фізіології. Особливо велика увага приділялася вивченню механізмів вищої нервової діяльності дитини. Дослідженням вікових особливостей вищої нервової діяльності займалися Н.І. Красногорський, В.М. Бехтерєв, П.К. Анохін, І.А. Аршавский, А.А. Маркосян та ін. Перші дослідження другої сигнальної системи у дітей та підлітків проведені А.Г. Івановим-Смоленським і М.М. Кольцовой.

А.С. Северцев сформулював принцип гетерохронии розвитку органів і систем, що має принципове значення у віковій анатомії і фізіології. Цей принцип надалі П.К. Анохін розробив в теорію сістемогенеза, згідно з якою розвиток одних компонентів організму зрушено в часі щодо розвитку інших, що обумовлює специфіку функціонуванні організму дитини на різних етапах розвитку. Крім того, гетерохронія визначає адаптивні можливості організму, забезпечуючи певний пристосувальний ефект на кожному етапі онтогенезу. А.А. Маркосян (1904-1972) розробив концепцію надійності біологічної системи (1969). Біологічні системи в ході онтогенезу проходять певні етапи становлення та формування. Окремі етапи розвитку дитини характеризуються не тільки різним ступенем зрілості й особливостями функціонування органів і систем, але й відмінністю в механізмах, що визначають специфіку взаємодії організму і зовнішнього середовища.

Центром вивчення організму дітей і підлітків у Росії став Інститут шкільної гігієни і фізичного виховання АПН РРФСР, в даний час перейменований в Інститут вікової фізіології РАО. Тут працюють провідні фахівці Росії, займаються проблемами онтогенезу. І.А. Аршавский (1900-1997) є одним з основоположників вікової фізіології. Перші його роботи присвячені онтогенезу механізмів вегетативної регуляції кровообігу і дихання. Подальші дослідження були спрямовані на з’ясування вікових особливостей обмінних процесів діяльності нервової системи. В кінці 1930-х років І.А. Аршавського було відкрито нерівномірний розвиток симпатичних і парасимпатичних впливів нервової системи на всі найважливіші функції дитячого організму – симпатичні механізми дозрівають раніше, що створює якісну своєрідність функціонального стану організму дитини. Симпатичний відділ стимулює активність серцево-судинної і дихальної систем, а також обмінні процеси. Це цілком зрозуміло, тому що в ранньому віці організм потребує збільшення інтенсивності обмінних процесів, що забезпечує процеси росту і розвитку. У міру дозрівання організму посилюються парасимпатические (гальмують) впливу, внаслідок чого знижується частота пульсу, дихання, інтенсивність енергопродукції.

Н.А. Бернштейн (1896-1966) зробив значний внесок у вікову фізіологію завдяки роботам за віковою розвитку фізіологічних механізмів побудови рухів. Він показав, як поступово в організмі формується механізм управління довільними рухами. Н.А. Бернштейн встановив, що механізми вищого управління рухами поширюються з віком від еволюційно древніх підкіркових структур головного мозку до більш нових кірковим, досягаючи все більш високого рівня «побудови рухів».

Т. Г. Бетелева досліджує вікові та індивідуальні особливості зорового сприйняття на різних етапах онтогенезу дитини. Напрям досліджень Н.В. Дубровинської – формування нейрофізіологічних механізмів уваги в процесі розвитку дитини.

Наукові роботи І.А. Коршенко присвячені проблемам вікового розвитку терморегуляції та адаптації, м’язової діяльності, обмінних процесів на тканинному і організмовому рівні. В даний час І. А. Коршенко продовжує працювати над проблемами морфофункциональной конституції і вікових перетворень скелетних м’язів і м’язової працездатності.

Н.Б. Сельверова працює в області ендокринологічної регуляції статевого дозрівання. Д.А. Фарбер є творцем наукової школи, в центрі уваги якої – шляхи дозрівання фізіологічних механізмів діяльності мозку, що забезпечують найважливіші психофізіологічні функції: сприйняття, увага, пам’ять та ін.

М.М. Безруких – директор Інституту вікової фізіології РАО, психофізіолог, що вивчає вікові особливості вегетативної регуляції фізіологічних функцій, педагогіки та здоров’я. Основні питання, що розробляються вченими інституту, – визначення часових меж вікових періодів, встановлення параметрів вікової норми, виявлення сенситивних і критичних періодів розвитку дитини.

Author: Олександр
Фанат своєї справи і просто крутий чувак.