Пізнаємо світ через іграшку

Написано багато книг про те, яке важливе місце займає гра у житті дитини. Все вірно: у грі дитина засвоює норми поведінки в суспільстві, пізнає властивості і призначення різних предметів, усвідомлює себе, як частку суспільства, навіть може познайомитися зі своєю майбутньою професією.

Турботливі батьки купують гори іграшок, які вже й дівати нікуди, але інтерес вони викликають тільки на короткий час.
Батьки кажуть, що « діти не хочуть грати, їм нецікаво ». Але справа тут в іншому.
Діти просто не вміють виробляти потрібні дії з іграшками, не володіють предметними діями.

Проводився наступний простий експеримент в дитячому саду. Трьох – чотирирічним дітям запропонували пограти великою красивою новою лялькою, на нозі у якої не було однієї туфельки.
Поруч на низький столик поклали гребінець, лялькову туфлю і ложечку.
Кожна дитина хотів пограти, але далі все діяли по- різному.
Дуже небагато намагалися надіти друге туфлю на ніжку ляльки. Більшість просто прикладали туфлю до ноги ляльки та просили: «Тьотю, одягни ». Майже те ж було з гребінцем, діти просто проводили нею по волоссю ляльки, іноді навіть тильною стороною, тобто дії гребінцем носили одноразовий « символічний » характер.

Найбільші відмінності проявилися в дії з ложкою: деякі діти досить довго « годували » ляльку. Коли дітей навчили одягати взуття, користуватися гребінцем, тримати ложку і знову запропонували ту ж гру, все змінилося, як за помахом чарівної палички.
Виявилося, що їм грати з лялькою стало дуже цікаво. Діти підлягає годували, розчісували і взували її.

Більш старшим дошкільнятам потрібна допомога дорослих при організації « рольових ігор».
Дійсно, перш ніж дитина візьме на себе роль « доктора », «капітана», « шофера », « дресирувальника » і т.д., хтось повинен показати дитині, що робить людина зазначеної професії, які іграшки і як при цьому можна використовувати.
Інакше все зведеться до гри в « маму», лає ляльку за забруднене плаття і тата, що прийшов п’яним.

Є ще так звані « розвиваючі ігри», різні лото, конструктори, ігри в слова, в міста, в рими, складання моделей, ігри спортивні та комп’ютерні.
Всі вони неможливі без участі (хоча б на ранній стадії) старших. Але не думаєте ж ви, що виховання дитини включає одні нотації. У грі у вас більше шансів зрозуміти дитину і бути почутим, тобто понятим ім.
А це і є мистецтво цілеспрямованого педагогічного впливу.

ПОДІЛИТИСЯ:

Дивіться також:
Хто така тянка?