Життєвий шлях і стратегія життя людини

Час життя, або її протяжність, простір життя (англ. life time, life span) позначає часовий інтервал між народженням і смертю. Тривалість часу життя має важливі соціальні та психологічні наслідки: від неї багато в чому залежать, зокрема, тривалість співіснування поколінь і тривалість первинної соціалізації дітей. Проте «час життя» – поняття формальне, що позначає лише хронологічні рамки індивідуального існування безвідносно до його змісту.
Поняття життєвого циклу передбачає, що хід життя підпорядкований відомої закономірності, а його етапи («віки життя», «часи життя») являють собою постійний кругообіг.
Найбільш ємний і споживаний сучасний науковий термін для опису індивідуального розвитку – «життєвий шлях». Він характеризує процес розвитку людини, в ході якого здійснюється регуляція життєвого процесу і формування особистості. В останні роки системне вивчення життєвого шляху та біографічний метод зайняли важливе місце в психології розвитку. Особливу увагу сучасна наука приділяє проблемі якісних зрушень, стрибків, криз в розвитку.
Оскільки критичні періоди і соціальні переходи зазвичай супроводжуються якийсь – підчас болючою – психологічною перебудовою, психологія розвитку виробила особливе поняття «вікові кризи», або «нормативні кризи розвитку». Слово «криза» підкреслює момент порушення рівноваги, появи нових потреб, перебудови мотиваційної сфери особистості, і т. д.
Знаючи відповідні біологічні та соціальні закони, можна досить точно вказати, в якому віці індивід даного суспільства зіткнеться з тими чи іншими проблемами, як ці проблеми пов’язані один з одним, від яких супутніх чинників залежать глибина і тривалість відповідного нормативного кризи і які типові варіанти його дозволу .
Жодне психофізіологічне (наприклад, настання статевої зрілості) або соціально-психологічне (наприклад, вступ до школи або вступ до шлюбу) подія в житті людини не може бути зрозуміле поза співвіднесення його: а) з хронологічним віком індивіда в момент настання події; б) з когортного приналежністю індивіда, яка визначається датою його народження; в) з історичною епохою і календарної датою здійснення цієї події. Далеко не одне і те ж, чи набрав людина в шлюб в 18 або в 30 років; чи відповідав вік його вступу в шлюб середньостатистичним нормам для даного покоління або не відповідав (для цього потрібно знати рік його народження), чи відбулося це подія під час війни або в мирний час (для цього потрібна календарна дата вступу в шлюб). Хоча час індивідуального життя автономно від соціальної структури та історії, значення і сенс складають цю життя періодів і подій можна зрозуміти лише у зв’язку з ними.
Американські вчені Л.Р. Шеррод і О.Г. Брим (молодший) резюмують сучасні уявлення про життєвий шлях людини наступним чином.
1. Розвиток є принципово плюралістичним як у процесі, так і в результаті: ні процес, ні кінцевий результат розвитку не можна вважати односпрямованим або ведучим до одного і того ж кінцевого станом.
2. Розвиток відбувається від зачаття до смерті, причому пластичність, здатність до зміни зберігається на всьому протязі життя. Це означає, що розвиток людини не обмежується окремим періодом його життя і пережите в одному періоді не обов’язково важливіше того, що буде випробувано в інші періоди. Різні процеси розвитку можуть починатися, продовжуватися і закінчуватися в різні моменти життя, і розвиток в різних областях не обов’язково має подібні траєкторії або навіть подібні принципи.
3. Розвиток різних людей протікає вкрай неоднаково. Міжіндивідуальні відмінності можуть включати біосоціальні процеси диференціації, що залежать від статевої, соціально-класової та іншої приналежності. Це означає, що межиндивидуальная мінливість (варіабельність) може відображати мінливість процесу розвитку.
4. Розвиток в різних областях життєдіяльності детермінується множинними факторами, які також можуть бути взаємопов’язані: воно не зводиться до однієї-єдиної системі впливів, наприклад біології (розвиток не є простим процесом дозрівання, розгортання чогось заздалегідь даного) або середовища (розвиток не є простим процесом виховання і навчання).
Структурним втіленням життєвого процесу і життєвої перспективи є життєвий план, який являє собою стратегію життя. Сукупність життєвих тактик утворює життєвий сценарій. Існують, принаймні, два підходи до пояснення процесу структурування життєвого шляху за допомогою його планування та сценарного втілення.
Відповідно до першого підходу, представленому роботами вітчизняних авторів (С. Л. Рубінштейна, Б.Г. Ананьєва та ін), особистість усвідомлено вибирає і регулює процес життя. При цьому важливу роль у формуванні уявлень дитини про цілі та структурі життєвого шляху відіграють батьки. У кінцевому рахунку, за висловом С.Л. Рубінштейна, «людина сама визначає своє ставлення до життя, гармонійно або дисгармонійно пов’язуючи між собою трагедію, драму і комедію». Учений вважає, що тільки певні співвідношення цих світоглядних почуттів етично виправдані, прийнятні, закономірні як вираження ставлення людини до типових ситуацій життя.
Прихильники другого підходу (А. Адлер, К. Роджерс, Е. Берн та ін) наполягають на переважно несвідомому виборі життєвого плану та життєвого сценарію, який здійснюється на ранніх стадіях розвитку дитини. Згідно з їх концепціям, життєвий план розглядається як прогнозування власного життя та її реалізація в уявленнях і відчуваннях, а сценарій життя – як поступово розгортається життєвий план, що обмежує і структурує життєвий простір особистості. В якості факторів, що впливають на вибір життєвого сценарію, називаються порядок народження дитини в сім’ї, вплив батьків, дідусів і бабусь (їх дій, оцінок, емоційної підтримки, чи депривації, та ін), прийняття дитиною свого імені та прізвища, випадкові екстремальні події та ін

ПОДІЛИТИСЯ:

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

Дивіться також:
Ефект послідовності