Подання про мотив. Теорії мотивації

У сучасній психології терміном «мотив» («мотивуючий фактор») позначаються зовсім різні явища, такі як інстинктивні імпульси, біологічні потяги, інтереси, бажання, життєві цілі та ідеали. А.Н. Леонтьєв вважав, що мотиви діяльності визначаються потребами особистості. У потребностном стані суб’єкта предмет, який здатний задовольнити потребу, жорстко не зафіксований. До свого першого задоволення потреба «не знає» свого предмета, він ще повинен бути виявлений. Тільки в результаті такого виявлення потреба набуває предметність, а сприйманий (представлений, мислимий) предмет – спонукальну і спрямовуючу діяльність функції, що повідомляє йому статус мотиву.
На відміну від потреб у тварин, розвиток яких залежить від розширення кола споживаних ними природних предметів, потреби людини породжуються розвитком виробництва. Інакше кажучи, споживання опосередковується потребою в предметі, його сприйняттям або уявним поданням. У цій відображеної формі предмет і виступає в якості ідеального, внутрішньо спонукає мотиву. Таким чином, психологічний аналіз потреб неминуче перетвориться в аналіз мотивів.
Генетично вихідним для людської діяльності є розбіжність мотивів і цілей. Їх співпадіння вдруге: результат придбання метою самостійної спонукальної сили або підсумок усвідомлення мотивів, що перетворює їх у мотиви-мети. На відміну від цілей мотиви актуально не зізнаються суб’єктом: у момент скоєння тих чи інших дій ми зазвичай не віддаємо собі звіту в мотивах, які їх спонукають. Незважаючи на те що нам буває неважко привести їх мотивування, ця мотивування не завжди містить у собі вказівку на дійсний мотив. Коли мотиви усвідомлюються, тобто коли людина не віддає собі звіту в тому, що спонукає його здійснювати ті чи інші дії, вони знаходять своє психічне відображення в особливій формі – у формі емоційного забарвлення дій.
А.Н. Леонтьєв виділив дві основні функції мотивів: спонукання і смислообразованіе. Одні мотиви, спонукаючи діяльність, надають їй особистісний зміст. Інші, виконуючи роль спонукальних чинників – часом гостро емоційних, афективних, – позбавлені змістотворних функції; такі мотиви А.Н. Леонтьєв назвав мотивами-стимулами. Розподіл функцій змістоутворення і спонукання між мотивами однієї і тієї ж діяльності дозволяє зрозуміти головні відносини, що характеризують мотиваційну сферу особистості, – ієрархію мотивів.
Протягом багатьох років вчені не залишають надію пояснити поведінку людини. Результатом цього інтересу є численні теорії мотивації, кількість яких налічує не один десяток. В даний час дана проблема не втратила своєї актуальності, скоріше навпаки. Це пов’язано зі зростаючими запитами практики: у сфері виробництва питання активізації та управління поведінкою людини, проблеми оптимізації використання людських ресурсів стають все більш важливими і нагальними. Проте дослідження мотивації далекі від остаточного вирішення усіх питань.
Найбільш популярною і широко використовуваної є теорія американського психолога, одного із засновників гуманістичної психології А. Маслоу. Він розмежував не окремі мотиви, а цілі групи. Ці групи впорядковані у ціннісній ієрархії відповідно їх ролі в розвитку особистості. При цьому потреби високих і вищих рівнів трактуються як не менш інстінктоподобние (вроджені), ніж нижчі потреби. Поки потреба не задоволена, вона активує діяльність і впливає на неї. Діяльність не стільки «штовхається зсередини», скільки залучається ззовні можливістю задоволення. Основною ідеєю класифікації А. Маслоу є принцип відносного пріоритету актуалізації мотивів, який говорить, що, перш ніж активуються і почнуть визначати поведінку потреби більш високих рівнів, повинні бути задоволені потреби нижчого рівня.
Ієрархічна модель мотивації А. Маслоу складається з п’яти рівнів:
1) фізіологічні потреби – голод, спрага, сексуальність і т. п.;
2) потреби безпеки;
3) потреби в соціальних зв’язках;
4) потреби самоповаги;
5) потреби самоактуалізації.
Ієрархія потреб починається з фізіологічних потреб. Далі йдуть потреби безпеки і потреби в соціальних зв’язках, потім потреби самоповаги і, нарешті, самоактуалізації. Самоактуалізація може стати мотивом поведінки, лише коли задоволені всі інші потреби. У разі конфлікту між потребами різних ієрархічних рівнів перемагає нижча потреба.
З усіх мотивів основний інтерес А. Маслоу звернений на потреби самоактуалізації Дослідник пише: «Навіть коли всі ці потреби задовольняються, ми все ж часто можемо очікувати що якщо індивід не займається тим, для чого він призначений, то незабаром виникнуть нові незадоволеність і неспокій. Щоб перебувати в злагоді з собою, музикант повинен створювати музику, художник малювати поет писати вірші. Людина повинна бути тим, чим він може бути. Цю потребу можна назвати самоактуализацией. Вона означає бажання людини самоосуществіться, а саме його прагнення стати тим, чим він може бути ».
Г. Мюррей, творець відомого тематичного апперцептивного тесту (ТАТ), спробував систематизувати різні теоретичні підходи і поняття у вивченні мотивації. З його точки зору, центральними, що співвідносяться один з одним поняттями слід вважати потреба з боку особистості і тиск з боку ситуації. Мюрреєм були визначені різні підстави для класифікації потреб. По-перше, виділяють первинні потреби – у воді, їжі, сексуальної розрядки избегании холоду та ін – і вторинні (психогенні) потреби: приниження, досягнення, афіліації, агресії, незалежності, протидії, поваги, захисту, домінування, залучення уваги до себе , уникнення шкоди, уникнення невдач, заступництва, порядку, ігри, неприйняття, осмислення, сексуальних відносин, пошуку допомоги (залежності), розуміння. Г. Мюррей додав до них також потреби придбання, уникнення звинувачення, пізнання, творення, навчання, визнання, збереження.
Первинні потреби, на відміну від вторинних, базуються на органічних процесах і виникають або циклічно (їжа), або у зв’язку з необхідністю регуляції (уникнення холоду).
По-друге, потреби поділяють на позитивні (пошук) і негативні (уникнення), на явні та латентні. Явні потреби вільно і об’єктивувати виражаються у зовнішньому поведінці, латентні проявляються або в ігрових діях (полуоб’ектівірованно), або у фантазії (суб’ектівірованной). У певних ситуаціях окремі потреби можуть об’єднуватися в мотивації поведінки: конфліктувати один з одним, підкорятися одна інший і т. д.
Тиск визначається вченим наступним чином: «… якесь вплив, який чиниться на суб’єкт об’єктом або ситуацією і зазвичай сприймається їм як минущий набір стимулів, що приймають вид загрози чи користі для організму. При визначенні тиску має сенс розрізняти: 1) альфа-тиск – то актуально існуючий тиск, яке можна встановити науковими методами, і 2) бета-тиск, що представляє собою інтерпретацію суб’єктом сприймаються їм феноменів ». Потреба і тиск змістовно відповідають один одному, їх взаємодія називається темою, яка представляється Мюрреєм як справжня одиниця аналізу активності людини.
У концепції мотивації Д. Макклелланда розглядаються три основні групи потреб: у владі, в успіху, в причетності. Вперше в систему спонукачів людської активності вводиться потреба у владі як такій. Вона розглядається як синтетична і похідна від потреб в повазі і самовираженні. Потреба в успіху (або мотивація досягнення) – друга базова потреба особистості. Автор одним з перших показав, що людині властиво не просто «хотіти чогось», а й визначати для себе рівень оволодіння об’єктом свого бажання – виробляти власну «планку» досягнень; таким чином, сама по собі потреба в успіху (а через нього – у визнанні з боку інших) є спільною для всіх, однак міра її розвитку різна. Макклелланд вважав, що від ступеня розвитку цієї потреби залежать досягнення людини і в кінцевому рахунку – процвітання і могутність тієї чи іншої країни.
У «теорії очікування» В. Врума важливе місце в організації поведінки людини відводиться оцінці особистістю імовірності певної події. При розкритті структури мотивації і самого процесу поведінки в даній теорії особлива увага приділяється трьом основним взаємозв’язкам. По-перше, це очікування щодо взаємозв’язку витрат праці і результатів. Якщо людина відчуває, що між ними існує прямий зв’язок, то мотивація зростає, і навпаки. По-друге – це очікування щодо взаємозв’язку результатів і винагород, тобто очікування певної винагороди або заохочення у відповідь на досягнутий рівень результатів. Якщо між ними існує прямий зв’язок і людина ясно бачить це, то його мотивація збільшується. По-третє – це суб’єктивна валентність очікуваної винагороди або заохочення. Валентність означає передбачувану цінність задоволення або незадоволення, що виникає внаслідок певної винагороди.

ПОДІЛИТИСЯ:

Дивіться також:
Форми навчання