Педагогіка

Відмінності бакалавра і магістра від спеціаліста

0 коментарів
Після вступу РФ в болонський процес, вища професійна освіта в Росії має трирівневу структуру, тобто готуються фахівці з присвоєнням кваліфікація «бакалавр» (ступінь); "дипломований фахівець"; «Магістр» (ступеня). 1. Бакалавр: Для отримання...

Цілі Болонського процесу

0 коментарів
В.Д. Шадриков формулює мету участі нашої країни в цьому процесі так: Росія повинна забезпечити конкурентоспроможність своєї системи вищої професійної освіти як на європейському, так і світовому ринках праці. Згідно Болонської...

Основні положення Болонської декларації

0 коментарів
Мета декларації - встановлення європейської зони вищої освіти, а також активізація європейської системи вищої освіти у світовому масштабі. Декларація містить сім ключових положень: 1. Прийняття системи порівнянних ступенів, в тому...

Інтеграційні процеси в освіті. Болонський процес

0 коментарів
19 вересня 200 3 р в Берліні на нараді міністрів освіти Європи під Болонським заявою про формування єдиного європейського простору вищої освіти з'явився підпис Росії. Болонський процес - процес зближення...

Особистісна значимість освіти в контексті культури

0 коментарів
В умовах постіндустріального суспільства відбувається переміщення педагогічного ідеалу і відповідних йому цінностей від соціально орієнтованої мети освіти до індівідуальнооріентірованному. Це викликано тим, що спостерігається «невідповідність зберігається моделі освіти сучасним реаліям,...

Різні аспекти розуміння сутності процесу утворення

0 коментарів
Освіта як інститут існує в конкретній соціокультурному середовищі. Дана середу детермінує ті класи задач, які можуть бути вирішені, а також характер і форми педагогічної діяльності. Утопічні уявлення, що через освіту...

Соціокультурна ситуація початку 21 століття

0 коментарів
Освіта реалізує свої функції - особистісно-утворюючу, культура-утворюючу і професійну - у специфічній соціокультурної ситуації. До середини 60-х років ХХ століття передові країни прийшли до розуміння того, що научнотехнический прогрес не...

Характер утруднень школярів при вирішенні задач-проблем

0 коментарів
Для нашого дослідження обидва феномена (первинні і вторинні шаблони) становлять значний інтерес. Так, при вирішенні простих завдань в ході спеціально організованої тренування відбувається стереотипізація досвіду вирішення простих завдань. Досягається важлива...

Розумова діяльнысть при вирішенні задач-проблем

0 коментарів
Найважливішим новоутворенням, до у ході шкільного навчання, є позиція суб'єкта навчання, що включає когнітивний, регуляторний і лічностносмисловой компоненти (див. Про це докладніше: Психолого-педагогічні проблеми ..., 2000). Якісна своєрідність цієї позиції,...

Формування психологічної готовності до прийомів розумової діяльності

0 коментарів
Для відповіді на поставлені питання було проведено експериментальне дослідження. Мета дослідження - виявити умови, що сприяють розвитку психологічної готовності учнів до самостійного використання прийому. Ця мета конкретизувалася в ряді завдань:...