Умовно-рефлекторна діяльність дітей, розвиток емоцій і форм спілкування

Умовно – рефлекторна діяльність починає формуватися відразу після народження. Плаче дитини беруть на руки, і він замовкає, робить вивчають рухи головою, предвосхищающие годування. У перший час рефлекси формуються повільно, насилу. З віком розвивається концентрація порушення, або починається іррадіація рефлексів. У міру зростання і розвитку, приблизно з 2-3 -го тижня, відбувається диференціювання умовних рефлексів. У 2 – 3 – місячної дитини спостерігається досить виражене диференціювання умовно -рефлекторної діяльності. І до 6 місяців у дітей можливе утворення рефлексів з усіх сприймають органів. Протягом другого року життя у дитини ще більш удосконалюються механізми утворення умовних рефлексів.

На 2 -3- му тижні під час смоктання, зробивши перерву для відпочинку, дитина уважно розглядає обличчя матері, обмацує груди або пляшечку, з якої його годують. До кінця 1 -го місяця життя інтерес дитини до матері ще більше підвищується і проявляється вже поза прийому їжі. У 6 тижнів наближення матері викликає у дитини посмішку. З 9 – го по 12 – ю тижня життя формується слух, що чітко проявляється при спілкуванні дитини з матір’ю. Спостерігається загальне рухове збудження.
До 4-5 місяцях наближення незнайомої людини викликає припинення гуления, дитина уважно розглядає його. Потім з’являється або загальне збудження у вигляді радісних емоцій, або як результат негативних емоцій – плач. У 5 місяців дитина вже впізнає свою матір серед чужих людей, по- різному реагує на зникнення або поява матері. До 6 -7 місяців у дітей починає формуватися активна пізнавальна діяльність. Під час неспання дитина маніпулює іграшками, часто негативна реакція на чужу людину пригнічується проявом нової іграшки. Формується сенсорна мова, тобто розуміння слів, які вимовляють дорослі. Після 9 місяців спостерігається цілий спектр емоцій. Контакт з незнайомими людьми зазвичай викликає негативну реакцію, проте вона досить швидко стає диференційованою. У дитини виникають боязкість, сором’язливість. Але контакт з оточуючими налагоджується завдяки інтересу до нових людей, предметів, маніпуляціям. Після 9 місяців сенсорна мова дитини ще більше розвивається, вона вже використовується для організації його діяльності. До цього часу відносять і формування моторної мови, тобто вимовлення окремих слів.

ПОДІЛИТИСЯ: