Наукові відомості в вивченні проблеми людини

Важкий і складний шлях розвитку науки. Вона створювалася в результаті розвитку діяльності, мислення людей різних часів.

Незважаючи на те, що було багато перешкод на шляху розвитку науки, наукова думка просувалася вперед. Неможливо було призупинити прогресування світової науки. Вона інтенсивно розвивалася, розширюючи свої сфери впливу. З’явилася спеціальність “вчений”. Все більше зростало число людей, які володіють нею. Доказом тому є формування наукових колективів у всіх країнах, в тому числі в Казахстані. Створення безлічі наукових напрямків спричинило появу в житті людини все нових відкриттів.

Для вивчення більш дрібних структур, які неможливо було побачити неозброєним оком, виникла необхідність створення приладу на зразок мікроскопа. Цю заповітну мрію дослідників природи реалізував Г. Галілей. Галілей переобладнав свій телескоп в мікроскоп і подарував його в 1610 році натуралістам. Перед дослідниками, які використовували мікроскоп, встало безліч питань. Відповіддю на їхні запитання стали дані, отримані в результаті використання мікроскопа. Італійський вчений Марчелло Мальпігі (1628-1694) в 1661 році відкрив різновиди кровоносних судин, вивчив їх будова. Він в 1665 році відкрив еритроцити в крові жаби, А.Левенгук (голландський вчений) в 1673 році виявив такі клітини (еритроцити) в крові тварин. Данська анатом Томас Бартоліні в 1652 році відкрив лімфатичні судини, охарактеризував лимфообращение.

Для подальшого розвитку науки про людину необхідно було з’ясувати роль клітин еритроцитів в організмі. Вирішення цього питання залежало від успіхів хімії.

Після відкриття кисню і вуглекислого газу в складі повітря геніальний французький вчений А. Лавуазьє, використовуючи новий прилад, відкрив значення кисню в процесі дихання, пов’язуючи його з функцією еритроцитів крові, дав цьому наукове пояснення.

Таким чином, протягом тисячоліть вчені різних країн проводили дослідження природи і людини, прагнули якомога глибше пізнати природу і самої людини, зрозуміти механізм взаємовідносин і взаємодій їх. Розвиток суспільства, його значне ускладнення відбувалося в тісному зв’язку з розвитком науки і одночасно. Тому зміна суспільно-економічних формацій особливо впливала на розвиток науки, культури. Одинакам або групі людей проводити дослідження стало неможливо. У зв’язку з цим дослідники, у яких були однакові цілі, об’єднувалися і організовували лабораторії, інститути, разом розвивали науку. Після організації Академії наук інститути могли проводити дослідження за ускладненою і глобальної програми. Розвиток науки на Землі дало можливість виходу людини в космос. У складі космічних експедицій були громадяни Казахстану Токтар Аубакиров і Талгат Мусабаев. Виникли галузі космічної науки. Це вплинуло на подальший розвиток наук на Землі. Космічні супутники Землі дали можливість за допомогою телебачення, телефону та інших засобів розвинути інформаційні зв’язки між людьми різних країн.

Вченими різних країн в різні часи були зроблені найбільші наукові відкриття. Це показує потребу людини в пізнанні світу. Але деякі відкриття століттями зберігалися тільки в письмовому вигляді. Причиною тому було недостатній розвиток взаємин і зв’язків між народами і незнання мов.

Наука не є надбанням тільки одного народу або країни, це не приватна праця. У дослідженні природи, людини, Всесвіту беруть участь вчені багатьох країн. Досягнення науки, культури, мистецтва можуть використовуватися всіма народами і країнами.

Людина – володар биопсихосоциальной діяльності. Нове суспільство приділяє особливу увагу всебічної характеристиці проблем людини. Однією з найважливіших проблем сучасності є визначення біологічної та соціальної сутності людини. З приводу цього є різні думки. Прихильники біологічної сутності людини вважають: “з періоду виникнення свідомості людини воно у нього не піддавалося будь-яким змінам”. А прихильники переважання соціальної сутності, в порівнянні з біологічної, вважають, що “свідомість є суспільним процесом розвитку, тому поза суспільством не може бути свідомості”. Прихильники переважання біологічної сутності людини вважають, що зміст свідомості кожної людини пов’язане з індивідуальними біологічними особливостями, т. Е. Визначено генетичною програмою. Тому при зміні суспільних умов утримання свідомості не змінюється. Поряд з цим вони заперечують думки про те, що у своїй творчій активної діяльності людина може змінювати природу, суспільство, себе.

Проблеми людини вивчають біологія, фізіологія, генетика, соціологія, психологія, філософія та інші науки. Вони всебічно характеризують людину як частину природи і члена суспільства. Людина – володар розумової діяльності. Біологічна і соціальна сутність людини дуже складна. До основних проблем біологічної сутності відносяться: органічні потреби, сенсомоторна організація, статевої деформізм, особливості статури, особливості первинної системи, вік, онтогенез людини. Соціальну сутність людини визначають такі проблеми: характер, схильності, суспільна поведінка, мотивація поведінки, структура особистості (громадські функції – ролі, цілі та цінності життя), статус особистості, життєвий шлях особистості в суспільстві.

Однак у зв’язку з особливостями виховання в сім’ї, формуванням світогляду, з віком, метою в житті і т.д. прояв співвідношення біологічної та соціальної сутності може бути іншим. Наприклад, при переважанні органічних потреб біологічна сутність може домінувати над соціальною. А якщо у підлітка буде переважати задоволення і розвиток схильності, тоді він стрімко починає займатися над досконалістю своїх навичок, розвивати здібності, освоювати якнайкраще знання з природничих і гуманітарних предметів, удосконалювати свій фізичний стан і т.д. Такий учень докладе всіх зусиль для підвищення якості та рівня знань, майстерності, навичок, моральності, формування у себе високих моральних якостей, розумового і фізичного розвитку. Зі школи такий учень виходить сформувалася. Кожна людина з перших своїх кроків повинен засвоїти закони, вимоги до суспільного поведінки, знати спадкоємність поколінь, вміло використовувати спадщина старших поколінь, служити опорою своєму поколінню, надавати допомогу в наступному поколінні в виборі правильної орієнтації майбутнього людства і створювати для цього необхідні умови. Реалізація всього цього характеризує високі моральні якості людини. Це повинно вважатися обов’язком кожного покоління в цілях розвитку людства.

Цілі, цінності та сенс життя людини. Людина дуже складна биосоциальная система. У міру зростання і розвитку він підвищує свої матеріальні і культурні потреби. Постійний розвиток науки, культури, естетики і етичних якостей пов’язане з розвитком свідомості, а також обумовлено всезростаючої потребою людини.

Середня тривалість життя людини приблизно 70-80 років.

Життя людини ділиться на вікові періоди, які відрізняються особливістю росту і розвитку організму. У віці від одного до семи років зростання і вага дітей швидко збільшуються. У віці 7-13 років збільшується маса скелетних м’язів, відбувається їх потовщення, формується функція нервової системи, що створює можливість активної життєдіяльності. У наступні віки розвивається мислення, підвищується його активність, наближається до рівня розвитку дорослої людини. Етапи морфологічних і фізіологічних змін в організмі протікають в тісному зв’язку з соціальними факторами. Підлітки повинні знати всі умови, що впливають на ріст і розвиток свого організму, звернути увагу на формування свідомості, проявити турботу про збереження здоров’я. Дуже важливо прагнення кожного учня розвивати всі свої кращі якості, необхідні в майбутньому, бути корисним суспільству, вихованим, включитися в ряди свідомих і освічених, культурних і високоморальних людей, т. Е. Стати особистістю. Здійснення цієї мрії допоможуть осмислення позитивного досвіду з життя старших і своїх однолітків, прагнення до хорошого, прекрасного. В обов’язки кожної молодої людини повинна входити боротьба з негативними явищами в суспільстві і в поведінці людини. До таких належать захоплення алкоголем, куріння, вживання наркотичних речовин, порушення громадських правил, нещирість, обман, брехня, легковажність, нечесність, байдужість, лінь, пусте проведення часу, підлабузництво, заздрість, підбурювання, шантаж, провокації, плітки. Під впливом усіх цих негативних властивостей відбувається деградація людини і створюються перешкоди на шляху до формування його як особистості. До обов’язків людини відносяться: чесне служіння суспільству і участь в його розвитку, а також прояв турботи про збереження природи.

Людина своїм внеском в розвиток суспільства, чесним служінням Батьківщині, проявом турботи про природу і збереженні її показує високий рівень своєї моральності. Про таких людей пам’ятають довго, їм висловлюють подяку, про них складають, легенди, що передаються з покоління в покоління, їх імена стають безсмертними.

ПОДІЛИТИСЯ:

Дивіться також:
Травні ферменти